有效性視域下高中語文現代文閱讀教學思考

摘 要：隨著新課改教育體制的不斷深化，我國高中教育不斷開展有效性教學策略的探索。高中是學生學習和發展的關鍵性時期，因此高中的教學方式應該具有有效性。面對緊張的高中學習生活，提高學生高中現代文的閱讀水平至關重要，以培養高中生良好的閱讀能力。因此，高中語文教師應該積極探索有效性的現代文閱讀教學策略，針對現代文教學中的各個環節進行精心設計，引入創新的教學思維，激發高中生的閱讀興趣，培養高中生的閱讀思維，結合多年的現代文閱讀教學經驗，提升高中生的閱讀水平，對高中生的未來發展具有重要意義。

關鍵詞：有效性;高中語文;現代文閱讀教學;思考

目前，新課程的改革使高中教育體系發生了全面的改變，高中語文閱讀教學也實現了全面的改革。在最新的教學標準中提到，充分發揮學生的主導地位，實現高中生學習的自主性、探索性與合作性，積極探索全新的教學策略，教師的地位由原來的主動傳授改為引導式教學，充分發揮高中生的主體效果，以學習興趣促進教學質量，從而實現高中教學策略的全面改革。在高中語文教學中，現代文閱讀是學生必備的技能，從高考的卷面比重來看，現代文閱讀所占據的位置與作文相差無幾，而高中語文教材中現代文閱讀內容也占據較大的分量。因此，培養高中生現代文閱讀水平是高中語文教學的重點內容。高中語文教師應該積極探索有效的現代文閱讀教學，從而提高學生的閱讀水平。

一、明確教學目標，培養高中生的閱讀能力

在高中語文現代文閱讀教學中，為了提高閱讀教學的有效性，首先教師應該從自身做起，拓展課堂教學內容，明確現代文教學的目的，使高中生真正掌握現代文的閱讀能力，并可以從現代文的閱讀中對文章有所感悟。閱讀的本質其實就是以閱讀內容為例，充分發揮學生的理解能力，實現舉一反三，在不斷地閱讀中提升語文水平，熟練地掌握閱讀和寫作技能，所以，在實際教學中，教師應該改變傳統的閱讀教學理念，不在只注重理解教材，而要明確教學目標，讓學生全面了解閱讀內容和閱讀技巧，注重高中生閱讀整體能力的訓練，實現舉一反三的閱讀效果。

例如，在高中人教版《故都的秋》一課的教學中，教師要明確教學目標，提高閱讀教學的有效性，在以往的教學中，教師只是對文章內容進行分析。為了全面提升高中生的現代文閱讀水平，教師應該在學生閱讀完文章后，結合故事的背景，給學生講解關于北方秋天的背景故事，讓學生對故事的背景有所涉獵，并針對文章進行提問：文章中作者從幾個方面描繪秋天？并結合作者所處的環境，與作者實現心靈對話，了解作者想表達的心靈寄托，通過這一系列的問題引入，不僅加深了學生對文章的理解，而且實現了文章理解的升華，使其掌握更多描寫秋天景色的技巧，實現了舉一反三的教學效果。

二、提高現代文閱讀教學的趣味性

在以往的高中語文現代文閱讀教學中，教師為了滿足學生的高考實際需求，在教學中會充分結合高考的重點進行閱讀教學，以此重點培養學生掌握現代文的閱讀方法，并且高中現代文的篇幅都比較長，內容也比較深奧，導致學生很容易對現代文閱讀失去興趣，影響課堂的教學效果，使語文課堂的氛圍呈現緊張和枯燥的現象。為了改變這一現狀，語文教師在實際的教學中應該注重閱讀教學的趣味性，在課堂中融入一些趣味性的元素，使課堂氛圍更加輕松愉悅，提高學生對現代文閱讀的興趣，從而提高課堂教學質量。

例如，在人教版高中教材中《老人與海》一文的閱讀教學時，這本文章是國外著名的小說，文章運用了大量的心理描寫，文章整體表現得比較單一，情節不具備波瀾起伏的特點，所以在教學中采用以往的教學方式很難引起學生的關注，使學生在學習中提不起興趣。在教學《老人與海》時，語文教師應該做好充分的導讀準備，盡量融入趣味性元素，比如可以引入杰森·斯坦森的動作片段，讓學生對片段進行描述，并為學生建立硬漢的心理形象，然后引入本節課的教學，通過杰森·斯坦森動作影片的展示，課堂氛圍就迅速發生了轉變，學生紛紛討論，對他的形象有所了解，同時，教師也可以做一些人物正向背景的引入，例如他曾經是國家級運動員，他的動作成就來源于多年來的艱苦訓練等。這樣的導入勾起了學生的興趣，有利于后續的閱讀教學，為文章的教學打開了一個良好的開端。

綜上所述，高中教育是學生的關鍵性階段，不僅面臨著高考的人生轉折點，同時也是高中生培養自身知識水平和素養的重要時期，所以，高中語文現代文閱讀教學具有重要意義。對于現代文閱讀教學而言，不僅需要高中生掌握扎實的閱讀理解水平，還要求學生具備一定的文章鑒賞能力。為了提高現代文閱讀的有效性教學，基于當前這種情況下，教師要從當前的實際情況出發，不斷創新教學策略，利用全新的教學方法激發學生對現代文閱讀的興趣，從現代文閱讀中感悟文章的魅力，引起學生的共鳴，從而切實提高學生的閱讀能力，對高中生的發展具有重要意義。

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作者簡介：王璟（1976.11—），女，土族。籍貫：甘肅臨夏。本科。中學高級教師。研究方向：高中語文教學。

編輯 馮志強