簡析問題引領式教學在高中政治教學中的運用

摘 要：想要突出學生的主體地位、激發學生的學習興趣，教師要在高中教育中運用問題引領式教學方法。其中，在高中政治教育中，教師可以通過不同的問題來吸引學生的學習興趣，讓學生通過不斷思考來學習和記憶政治知識，這樣可以鍛煉學生的思考能力、提高學生的政治學習成績，促進學生的政治綜合素養發展。

關鍵詞：問題引領式;教學;高中政治;應用

在運用問題引領式教學方式之前，教師要對學生的基礎學習水平有所了解，根據學生的具體學習程度來設計適當的問題，讓學生對問題進行討論分析，這樣可以讓學生在討論問題時，鍛煉自己的思考能力和自主學習能力，讓學生通過在課下尋找資料或和其他學生相互交流，對所學的政治知識有更加深刻的理解和記憶。當然，這是在教師對學生的學習情況有所了解的基礎上，如果教師對學生不了解，應用的方法不當，就會讓學生對自身的學習能力產生懷疑、不自信。所以，教師應該思考如何在政治教學中適當運用問題引領式教學方法。

一、當今高中政治課堂中出現的問題

我國高中教育在不斷地進行改革和完善，在發展過程中也有一定的收獲，但是在實施過程中會發現還存在一些教學問題待解決。其中最明顯的是現代教育的教學方法過于單一、枯燥無趣，我們可以在課堂上發現，在政治教學中教師的教學方式就是教師在講臺上講解，學生不斷地記筆記，沒有任何互動交流。這樣的講課方法會打擊學生學習政治的積極性。而且，盡管新課改在不斷地推行，但一些高中政治教師的教學思想依舊是傳統教學的思路，對學生進行填鴨式的教學，不利于學生解決在學習中遇到的疑惑，只讓學生通過背知識點來應付政治考試，以達到所謂的“高效教學水平”，但是這種講課方式只會使學生的思維能力逐步下降。更重要的是，政治知識本身就是一些由長篇大論加專有名詞組成的知識點，一旦教師對課程節奏把握不好，會很容易讓學生對這門學科產生厭惡感，進而使學習氛圍沉悶，學生的學習效率下降。

二、如何正確應用問題引領式教學方法

1.創設合理的問題情境

要想提高學生的學習效率和課堂效率，教師首先要對學生的學習進度有一定的了解，再根據教學進度來安排合理的教學方法和教學進程，創設和本節內容有關的問題情境。比如說，在講解有關貨幣的知識時，可以創設相應的教學情境，提出有關的問題：貨幣和錢有什么關聯？如果讓你去換貨幣，你選擇什么時期去兌換貨幣使自己的收益更大。讓學生先對所學的知識感興趣，再在課堂中把教師提前做好的課件詳細地講解給學生，讓學生對知識的理解更透徹，課下還可以留一些相關的問題，讓學生找資料解決，鞏固學習成果。

2.采取多樣化的教學方法

對于政治這種抽象類的科目，高中教師要多應用問題引領式教學方法。為了能夠讓學生對知識的掌握更深刻，首先，在課堂上教師可以多引入一些案例，通過分析案例讓學生對知識的記憶更加深刻。同時，案例也可以作為引導，讓學生自主對案例進行分析，鍛煉學生獨立思考問題的能力，讓學生養成思考的習慣，避免以后在考試中只會死記硬背，能夠對知識靈活地運用。除此之外，教師可以在課堂中采用探究式教學方式，讓學生分組對問題進行研究討論，讓學生在相互討論交流中找到自己的不足，對知識有更多的思考。最后，教師可以在課堂教學時播放一些視頻來協助學生理解記憶，引起學生對政治的學習興趣。

三、課堂上運用問題引領式教學方法時需要注意哪些問題

高中生正處于好奇心強、精力旺盛的階段，對于自己喜歡、感興趣的東西會非常癡迷，想要讓學生學好高中政治，教師應該多注重課堂的學習氛圍，讓學生在輕松的學習環境中沉迷學習、愛上學習。教師在課堂上提問時，可以根據學生的生活實際或在生活中可以接觸到的問題結合政治知識來進行提問講解，讓學生有想討論問題的想法。比如說，在講解納稅的問題時，可以問一下同學，在我國工資達到多少時要交稅，在買東西時有沒有要發票的習慣，工作以后是想做交稅的人還是交不了稅的人等一些學生感興趣的問題，活躍課堂氣氛，提高課堂學習效率，比一些枯燥難懂的問題更加有效，但是還要注意提出的問題是否在學生能理解的范圍之內，學生接觸不到的問題不但沒有預期的效果，還會讓學生對知識更難懂。

四、結語

教學方法在不斷改革、創新的同時，教師也要改變自己的講課方式，在了解學生學習情況之后，選擇適合學生的教學方法，可以在上課時應用問題引領式教學方式來吸引學生的學習興趣。教師在提問的同時也要注意問題不能太枯燥無味，也不能超出學生的理解范圍，這樣才能更好地突出問題引領式教學方法在教學中的作用，提高學生的政治綜合素養。

參考文獻：

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作者簡介：鄭永斌（1983.10—），男，漢族，甘肅永登人，本科，一級教師，就職于甘肅省卓尼縣柳林中學。

編輯 張佳琪