初中信息技術課堂的有效管理

余泓璇

摘;要：以前的教學對象是中職生，覺得中職生是很難上課的，因為他們的學習興趣不高，基礎不好，學生的紀律比較差，這是他們在初中的時候養成的習慣。但是自從開始在中小學教學后才發現原來中職的信息課那么好上，最起碼學生不會擾亂課堂，學生即使不想聽課也不會大吵大鬧只會默默地坐在位置上。但是六七年級的學生就不一樣，對于他們來說信息技術課程是不用考試的，是用來放松的，因此一到信息課他們就開始撒歡了，特別興奮，特別喜歡上信息課。其實他們并非是真正地喜歡上信息課，他們只是喜歡在信息課上做自己喜歡的事情，大部分就是玩游戲還有少部分是瀏覽網頁。因為信息技術課程在中小學的課程性質導致了信息技術課程上課的難度，上課的時候學生不大愿意去聽老師講課，只想自己玩;在老師廣播屏幕講課的時候學生總喜歡說老師懂了不用講了，但是一到給他們自己做的時候就各種問題，一個個地問，課堂上只有一個老師，這樣下去一節課的時候不可能顧得到每個學生，整個課堂很難控制，每節課就40分鐘，在講紀律上已經花了10分鐘了，根本不夠時間來完成教學任務，日積月累也會降低教師上課的積極性。

關鍵詞：信息技術;課堂;有效管理

針對中學生在信息技術課堂中的問題，我認為可以從以下來解決：

一、定機定位

課后偶爾發現有的學生機的鼠標被扣壞或者鍵盤被換按鍵，按鍵亂了。開學初已經安排好位置，但是對于這個位置的問題不是很在乎，有時候電腦有問題允許學生換電腦，慢慢地學生有換位置的情況，但是也不是很在乎，因為差不多每節課總有電腦有點小問題的。長時間后大家的位置就有點亂了，特別后排的位置。今后我將采取定機定位，上課前要在電腦上簽到，一個是做到了點名的效果還有就是可以知道學生是不是換了位置，對于私自換位置的學生要懲罰。

二、改變教學內容，吸引學生的注意

現在的信息技術課本內容比較老跟不上時代，學生不感興趣，內容比較枯燥，應該要選一些學生感興趣的內容也能激發學生的思維，比如編程之類的或者一些圖片等等處理這些內容。原來以為初中生的計算機的基礎知識扎實，但事實不是這樣的，他們的基礎知識很缺乏，因此在選擇他們感興趣內容的同事也要增強他們的基礎知識。他們比較喜歡希沃的課堂活動，可以通過希沃的課堂活動的形式讓他們掌握一些基本的計算機的基礎知識。大部分的學生打字速度也是很慢，因為從小學到七年級都沒有練過打字，到了七年級一周兩節課是最好練習打字的時機。在課堂的教學中也會給學生一些時間來練習打字，然后通過一些打字比賽來增強他們練習的興趣以及檢驗他們練習的成果。鍛煉學生能靜下心來學習，因為七年級的學生真的特別躁，這個時候最需要鍛煉他們的意志，能夠靜下心來專心做一件事。

三、改變教學方法，打造高效課堂

在教學的過程中發現學生的信息技術水平參差不齊，一節課的教學任務有的學生早早做好了，有的學生拖拖拉拉不知道從何入手，因此要改變教學方法，讓每一位學生都能在課堂中學有所得學有所獲，打造高效的課堂。第一堂課通過一次測驗選出信息技術水平高的學生作為組長，組長選擇自己的組員，然后每個小組坐一列。在提倡素質教育的今天，注重培養學生的創新能力，因此在教學過程中要采用自主合作探究的學習方式，讓學生通過自主合作探究來發現問題并解決問題，進而獲得新知。因為學生的基礎不一致，通過小組合作的方式可以讓基礎好的學生帶動基礎弱的學生，讓學生能夠一起共同進步，不至于基礎好的學生完成了任務沒事做，而基礎弱的學生因為不會做而直接放棄。

四、學生參與，管好課堂紀律

課堂紀律好不好直接會影響本堂課的教學質量，因此管理好課堂紀律非常重要，這需要學生的參與，培養學生自主管理的能力。主要以小組為單位，在開學第一堂課的時候將小組成員的課堂紀律考核表下發，對于在課堂上違反紀律和表現好的同學進行加減分，在學期末對表現好的學生進行頒獎表揚。

五、做好作品的點評，及時反饋給學生

大家都知道信息技術課是不需要考試的，都認為信息技術老師是不用改作業，其實不是這樣的。每節課學生將作品提交，要及時跟學生一起點評，培養學生的評價能力提高他們自身的審美能力，與此同時學生看到自己的作品展現在大家的眼前，會覺得非常有成就感，這就激發了他今后好好創作的激情，再者，聽到大家的評價知道自己哪里做得好和不好的今后能夠改進，不斷地提高自己的能力。

初中生正處于青春期，心理比較敏感容易叛逆，因此在教學過程中要注意引導。良好的課堂紀律是上好每節課的保證，為了打造高效的課堂需要良好的課堂紀律、適宜的教學方法以及有趣的教學內容。

參考文獻

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