運用案例教學法優化民商法教學的有效措施

陳妮艷 劉麗

摘 要：與傳統教學方法相比，案例教學法更加靈活多變，現已被廣泛應用于實際教學課堂中。將案例教學法運用于教學過程中可以有效培養學生的學習興趣、提升學生的課堂參與度、鍛煉學生的思維創新能力。本文筆者就以案例教學法在民商教學中的應用為例，對案例教學法的實際應用策略進行探究，以期更好發揮其價值，助力教學效果提升。

關鍵詞：案例教學法;民商法;教學策略

中圖分類號：G642 ????????文獻標識碼：A

案例教學法就是教師結合教學內容創設相關的案例情景，讓學生在對案例的分析和解決過程中加深對理論知識認知、提升知識運用能力的教學方法。民商法是一門應用性極強的學科，案例教學相比理論授課所獨具的真實性、實踐性、應用性，對加深學生理解和記憶，打造系統連貫的法學知識體系具有重要作用。在課堂案例談論分析過程中，達到教學氛圍更加寬松愉悅，學生作為學習主體可以更多參與到教學活動中，實現與教師及其他學生的積極互動，體會到學習的樂趣，真正做到寓教于樂。

1案例教學法在民商法教學中的運用作用

1.1提升學生的主觀能動性

在傳統教學模式應用過程中，教學內容與教學形式都更為單一，課堂相對枯燥，長此以往，學生的學習積極性也變得越來越差，甚至會產生厭學心理。而案例教學法的運用打破了傳統課堂的桎梏，可以充分發揮學生的學習主體作用，調動其課堂參與積極性，并讓其在教師的引導下積極投入到案例的分析上，重燃對知識的學習熱情和信心。

1.2實現教學相長

受傳統教學思想和教學模式的束縛，傳統課堂上教師和學生的地位并不平等，教師通常都是高高在上，而學生只能逆來順受，不敢表達自己真正的學習需求和認知想法，這樣就會造成教師與學生的信息不對等，教師不了解學生的學習需求，學生也不了解教師的教學意圖，會大大降低教學效率。而案例教學法的應用使教師的地位發生了變化，師生地位變得平等，因為案例的解決需要師生、生生之間互動共同完成，這就有利于和諧師生關系的構建，能夠實現教學相長。

1.3提升學生知識運用能力

民商法教學的最終目的是讓學生在了解更多民商相關法律知識的基礎上將所學知識運用到實際案子解決過程中，因而傳統填鴨式的單純強調理論灌輸的教學方式已經無法滿足素質教育的需求。而在案例教學模式下，教師可以對案例場景進行合理創設，并不斷更改細節，讓學生不斷思考不同情況下知識的應用方法，從而養成自主思考的好習慣，提升自己的知識運用能力。

2運用案例教學法優化民商法教學的策略探究

2.1科學合理制定教學目標

民商法專業性很強，而且相關專業將來要從事的律師等職業專業性也很強，因而，教師在開展教學工作時不僅要加強基礎知識教育，更要關注學生職業素質的培養，以提升學生的職業能力、培養全能法律人才為教學最終目標。由于目前高校法律專業學生職業素養不足，因而，案例教學法的實際價值沒有得到充分發揮，教學效果也就可見一斑。為了提升案例教學法的應用價值、提升學生的職業能力，首先，教師必須讓學生具備職業意識，在教學活動開展前，先將未來的就業方向、就業市場競爭情況、企業用人要求等告知學生，讓學生在壓力面前自主樹立職業意識。其次，可以通過校企合作、組織模擬法庭等方式讓學生深入到民商事糾紛解決過程中，讓其在具體過程中總結出律師應具備哪些職業能力。

2.2系統設計案例教學環節及細節

案例教學法作用的發揮，需要對各個細節的嚴格把控和各個環節的合理安排。首先，案例選擇要靈活多變。教師在選擇和編排案例時，不能過于刻板單一，這樣不僅無法激發學生的學習主動性，也不符合復雜多變的現實狀況。其次，教師要進行角色轉變，從主導者變為引導者，而讓學生成為課堂的主角，在拋出具體案例后，學生就會參與到討論中，每個學生根據自己的思維解剖案例并探究合理的解決方法。再者，教師要做好討論后的總結工作，對學生不同思路思考出來的解決方法進行梳理，結合相關的法律知識，為學生搭建完整的知識體系。

2.3有針對性開展教學工作

從不同知識內容來看，在進行總論講解時，教師可以以理論授課為主，輔以案例教學法;而在進行分論教學時，就需要以案例教學法為主，利用案例幫助學生培養創新思維和實踐能力。從學生學習階段來看，在對本科生進行教學過程中，可以利用分組形式，讓不同小組進行辯論，在辯論的過程中鍛煉學生的逆向思維和解決問題能力。在對研究生進行教學過程中，要注重培養學生的獨立思考能力，輔以翻轉課堂方式鍛煉學生的邏輯能力，根據教學計劃，讓學生進行民商法基礎知識的講解，教師負責拓展知識，在基礎知識講解完之后讓學生精心選擇相關案例，嘗試將知識活學活用在實際問題上。

3小結

綜上所述，將案例教學法合理應用于民商法教學過程中，不但有利于學生學習興趣及積極性提升，更有利于教學效率以及學生解決問題能力的提升。為了更好發揮案例教學法優化民商法教學的作用，要通過合理確定教學目標、合理課程設置等舉措幫助學生提高職業意識和職業能力，以便其在日后的職位上發光發熱。

基金項目：安徽農業大學經濟技術學院質量工程實踐教學研究重點項目“應用型本科法學專業‘法律診所式實踐教學改革研究”（編號：2019jyxm10）。

作者簡介：陳妮艷（1982.05-），女，漢族，廣西桂林人，碩士研究生，安徽農業大學經濟技術學院講師，研究方向：民商法、國際法;劉麗（1980.08-）女，漢族，安徽農業大學經濟技術學院講師，研究方向：民商法。

參考文獻

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