小學數學如何滲透德育

李恒

知識可以短期補給，但一個人的品質形成，卻需要一個漫長的過程。小學階段是孩子們成長的重要階段，更是孩子們品德形成階段。學校生活中，每個側面都應該加入德育教育。小學數學課每天都有，利用數學課進行德育教育，是一個良好的契機。

一、備課時結合德育

傳統的數學課堂，以知識傳授為主，往往忽視了德育的滲透，因而常常出現事倍功半的結果。在教學之路上慢慢前行，發現把德育教育與知識相結合，不但不會影響知識的傳授于接受，還對知識的傳授，起到了促進的作用。并且使學生的人格，得到健全的發展。一個擁有健全人格的孩子，會對知識有一種渴求。基于我對德語的理解，我把德育教育，和我的知識傳授，巧妙結合完善我的數學課堂教育。在小學生剛入學時，數字的學習中，出現了大自然的美景，鮮紅的五星紅旗。通過有聲有色的環境描述，不僅傳授了數字的相關數學知識，而且還滲透了熱愛祖國，熱愛家鄉的思想。讓孩子們體驗到生活在中國的幸福。孩子在課堂上，愛國情懷得到激發，學習興趣更加濃厚，一堂課下來，既輕松又愉快的完成了教學任務。在學習認識人民幣的時候，滲透要幫助父母，珍惜他們賺的每一分錢，學會理財，不隨便亂花錢。平時多幫助父母，比如出去幫父母買東西，體會父母的辛苦。從認識錢，到會花錢，再到學會理財，讓孩子們對自己有一個全新的認識，知識和德育的目標完美的結合，師生收獲都很大。在整理房間這一課時，讓孩子們充分認識到，凌亂與整潔的區別，學會整理房間的方法，并學會統籌時間。從中體會到父母生活中的勞累，從生活的點滴關愛父母，感恩父母。并且知道，怎樣創造美的環境。從對學生的審美教育，感恩教育以及統籌時間教育融合在一起，也體現了知識的融合性，突出了德育的重要性。

二、從數學教學的關愛中凸顯出德育教育

在數學的學習過程中，孩子在某些階段會遇到瓶頸期，在這些瓶頸期，教師的關愛對學生起著決定性的作用。教師的一言一行都影響著學生對數學學習的興趣。因而教師關切的語言，鼓勵的動作，內心的理解，給孩子造成潛移默化的幫助。一年級的孩子，由于理解能力比較差，在學習解決問題時，很難準確把握習題，導致一階段突破不了難題，而學習數學的自信心受挫。這時候就需要教師耐心的指導和幫助，一句溫柔的話語，反反復復的練習，給學生指點迷津，讓孩子重拾自信心，對數學對老師都不再害怕，變得更積極更努力。不能不說關愛是一種超強的力量。在一年級下學期，進位加法和退位減法，好多孩子什么也弄不準確。這時教師要多關愛學生，給孩子以鼓勵，讓孩子能不斷克服自己的錯誤，在知識掌握和學習韌性的鍛煉上，得到一樣的發展。到小學五年級的時候，知識的難度和綜合性共同運用，班里的很多孩子瀕臨掉隊。教師在這個關鍵的時期，給孩子積極的心理引導，幫孩子樹立學習的自信心，通過一些故事，女孩子沒有做不到的事情，只要夠認真夠勤奮，沒有過不去的難關。在困難時期幫助孩子培養自己內心的堅韌品質，從小懂得努力的意義，并和孩子共同承受重重困難。從而讓孩子更加親師信道。對于班里的帶進生，及時的給予輔導?，給予心靈上的安慰，使學生不自卑不放棄。讓學生看到教師對他的關愛，促進學生學習的熱情，增強學生的感恩之心。可謂是得到了雙贏。

三、在數學游戲中滲透德育教育

游戲形式是教學中必不可少的學習形式之一，利用好游戲形式，不僅能讓學生獲得知識，而且能夠讓學生形成健全的品格。在班內的口算比賽中，學生為了本組能夠獲得口算的勝利，中，都積極訓練，唯恐使自己的小組落后。集體榮譽感形成的一個突出的過程。在數學課堂上分小組活動，小組內分工明確，每一個同學都擔任著自己的角色，有著一定的分量。在與其他小組比拼的時候，每個人都做了足夠的努力，使這個小組小集體的榮譽得到了最大化。一個有集體主義精神，看重凝聚力的人，一定是一個思想積極進步人。

四、在數學課后輔導中滲透德育教育

需要輔導的孩子，不是學習能力差，就是學習自信心嚴重缺失。對于這樣的孩子，需要不斷地鼓勵表揚給他打氣。他在數學學習中，重拾信心。學生的學習能力差，需要老師從多方面多角度的教導，多層面的幫助學生分析，讓孩子的思維得到拓展。個過程是需要師生共同努力，并且很漫長的。學生要有克服困難的決心和毅力，這也是教師言傳身教能與給予的。對于缺乏自信的學生，幫助他們重拾信心的過程，就是一次次思想的教育，思想教育應是多方面的，從家庭到生活到學校到個人。

五、在數學課之余，給孩子滲透德育

在與學生交往的過程中，以多種形式對學生進行德育教育的滲透。例如在平時的輔導中，給孩子找一些有關德育能夠滲透進去的話題，讓孩子不僅對學習感興趣，更懂得德育在生活中的重要性。從學生的內心出發，去增強學生的學習積極性，提升學生學習的自覺性。潛移默化中，讓知情結合，更全面的培養學生。在課下輔導的同時，不僅要深化學生學習數學知識，還通過和學生談心講故事等形式，讓學生在學習過程中養成好的品質。比如在規定時間內完成學習內容，和老師約定以后，履行承諾。在遇到困難時，努力克服困難，培養堅韌的學習品質和生活品質。在數學課堂組織的活動中，激發學生參與的積極性，讓學生的學習熱情和生活熱情都得到相應的激發。在積極參與活動中，學生的廣泛愛好，得以發展。通過作業形式，讓學生去探究，尋找搜索生活中的信息與知識，利用搜集的信息和知識，運用于課堂，應用于生活，培養學生多方面的能力，同時也包括德育能力的提升。

總之，數學中的德育教育，需要教師更加細致，更加合理的滲透，不牽強不生硬，運用巧妙并能收到效果。這就需要教師不斷思考，不懈努力。