高中政治教學中滲透科學精神核心素養路徑初探

王在偉

摘 要：高中思想政治課程一直都是學校教學的重點，其中，科學精神是時代發展的必然要求，也是學生學習成長需要具備的綜合素養。政治老師應緊緊跟隨社會發展的步伐，抓住教學的重點、難點，依托現代教育的優勢，將政治核心素養巧妙融合到高中思想政治課程當中。教師應不斷探索多種形式的教學手段來適應現代學生的學習需求，進而逐步提升學生的科學精神以及法治意識。

關鍵詞：高中政治;科學精神;核心素養

一、突出重點，培養學生探索意識

高中政治教學的重點是培養學生的探索意識，鼓勵學生不斷在探尋真理的道路上前進。在進行教學實踐的過程中，教師應注重引導學生進行科學的探索，不斷找尋事情的真相，用事實說話，將證據作為依托，不斷進行知識的積累與鞏固，秉持求真務實的本質，逐步提升自身的科學精神。教師在進行課堂講解的過程中要將生活實例與課堂教學內容進行緊密的結合，提高學生的學習認同感和課堂參與度，以真實案例為依托，鼓勵學生暢所欲言，培養學生的探索精神以及實事求是的良好品質，進而改善政治課堂的教學效果。

例如，人教版思想政治必修一課本第二單元的綜合探究：做好就業與自主創業的準備。該節課程對學生來說就是一個很好的培養探索意識的學習過程。該節內容首先介紹了一些求職技巧以及國家對自主創業的扶持政策，以便學生能對就業和創業有先行的了解，而后課本為學生列舉了不具備創業能力的人的十大特點并對學生提出“該如何提高自身素質”的問題，借此讓學生能對自身有更好的了解以及改正。接下來，課本又為學生設立了一個探索點即“自主創業需要考慮哪些因素”，這是學生培養探索意識的一個關鍵問題，對于學生來說，這些問題似乎還有些陌生，但若在這時將探索意識進行培養，將對其發展有很大幫助。最后，該節內容為學生留下了需要思考并探究的問題及建議，學生可以通過其中的“收集我國就業形勢”“小組合作進行模擬招聘”等活動來充分為這節課的核心教育目標即培養學生探索意識來進行收尾，通過這個課程的學習和活動時間為自身的探索意識打下基礎。

二、培養學生創造性思維

現代高中政治課堂重視培養學生的學科思維以及創造性意識，摒棄枯燥教學、刻板教學，重視學生的課堂認同以及課堂參與，使學生在高中政治學習的過程中能夠真切地學習到應用知識，提高自身的實踐能力。廣大政治教師應及時走出自身的教學舒適圈，摒棄不合時宜的教學經驗，不斷探索政治教學的新形式，利用高效的教學手段來提高自身的教學綜合質量，逐步創建新型的教學課堂。教師應以提升學生的學習質量為前提，注重激發學生的學習積極性，幫助學生樹立學習自信心，通過設置形式多樣的政治學習活動，使班級中的學生充分參與到課堂教學當中，進而激發學生的學習欲望，使學生愛上政治學習。

例如，在人教版高三思想政治選修四課本專題四的第一節標題即為“思維力求創新”，這與培養學生創造性思維的目的不謀而合。該節課先用一個“學生升旗速度常與國歌速度不匹配”的問題引出學生思考該如何解決，從而引出創新思維的概念及特征，讓學生初步領略創造性思維的含義和意義，接著又列舉了一個“回形針能有三千多種用途”的例子，讓學生明白創造性思維不只是代表從無到有的創造，也可以是將常見的物品極致利用的創新思維。課本隨后正式為學生介紹了思維創新的過程，以蛋卷冰激凌的創造、凍土施工、皇宮修繕這三個例子向學生分別闡述了思維創新的四個階段：準備、醞釀、明朗、檢驗，為學生表明創新創造不是只靠亂想，而是要結合實際循序漸進。學生在該節課的學習中能接觸到許多有趣的案例，學習時能懷有很高的熱情，在教學過程中，教師還可穿插其他實例來佐證課本中的觀點，使得學生能在一個輕松且有趣的氛圍下為創造性思維的產生做好鋪墊。

三、利用現代化教學手段，創新課堂形式

現代高中政治教師應不斷學習先進的教學理念，應用現代化教學手段，將現代化、信息化的教學手段充分融入政治課堂的教學實踐當中，進而提高教學的綜合質量。與傳統教學模式相比，教師可以利用現代化教學工具將教學內容與社會發展緊密契合，通過相關的圖片、視頻來使學生接受到最前沿的政治知識。同時，教師還可鼓勵學生利用課余時間通過多種途徑來探索政治知識、政治新聞，將政治新聞與課堂教材內容進行巧妙的融合，進而深入探索課堂知識，提高學生的學習綜合質量。教師采用引導教學的手段，充分尊重學生的學習自主性，提高了學生的學習能動性，學生通過分組學習、合作學習等多種途徑來加強自身的課堂參與，通過自主思考、發散思維來學習政治課堂中的科學精神，逐步對學生的核心素養進行培養，推動學生的全面穩步發展。

總之，廣大政治教師在進行課堂教學實踐的過程中，應充分分析學生的學習特點以及學習規律，依托現代教學工具，進行政治課堂的創新探索。在實踐的過程中，教師應抓住政治教學的本質，注重培養學生的科學精神以及核心素養，積極融合多方面的課外知識，逐步培養學生的發散性思維以及獨立思考能力，為學生的全面穩定發展提供強大的助推力。

參考文獻：

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編輯 溫雪蓮