交互式電子白板在小學數學教學中的應用研究

秦巧

摘;要：隨著信息技術的不斷發展，信息技術與學科的應用越來越廣泛。本研究基于2011年版《義務教育數學課程標準》，以小學課堂為基礎，通過電子白板等教學軟件的整合，根據目前電子白板在小學數學教學中的應用進行研究。促進合理使用教學設備，增強互動應用的效果。

關鍵詞：電子白板;小學課堂;交互式;信息技術

2011年版《義務教育數學課程標準》指出：“信息技術的發展對數學教育的價值、內容以及教學方式產生了很大的影響。數學課程的設計與實施應根據實際情況合理地運用現代信息技術，要注意信息技術與課程內容的整合，注重實效”。

本篇立足于青島市小學數學課堂，通過信息技術與課程內容整合的理論研究，電子白板功能和資源庫軟件配合探索，對實現高效課堂具有一定的現實意義。

一、國內外研究現狀

1.國內研究現狀

2002年，中國開始引入交互式白板。2004年丁興富教授提出“交互式白板最終將取代黑板作為課堂教學的主流技術，成為中小學未來教室設計和建設的標準”。國家教育技術研究“十一五”（2009）重點項目由首都師范大學開展。研究對象中學多，小學的較少;針對電子白板的實用性、有效性等理論層面研究較多，關于具體的白板使用個案、多元性評價研究較少。

2.國外研究現狀

關于電子白板在教育界的融合，美國、英國等國家走在前列。2003年9月，英國政府進行“小學推廣交互式白板項目”（PSWE）的研究。國外已開始應用創新研究模型，如一些高級數學教學軟件，eBeam交互式白板技術，動態數學應用軟件“GeoGebra”等。國外側重于使用態度、可行性等方面探究，對于白板輔助實現高效課堂的研究較少。

二、交互式電子白板的優勢

1.創設情境，激發學習興趣

通過電子白板，可以創造豐富、生動和逼真的教學情境，可視化抽象知識，達到寓教于樂教學效果。例如：青島版三年級上冊《搭配問題》，利用喜羊羊需要打開密碼門搭救美羊羊的情境，讓學生通過白板擺不同的兩位數，并且用擦除功能，最終把密碼門打開。把文字和圖片、音頻融合一起的平臺，在這樣輕松愉悅的氛圍中，有效地幫助學生開啟思維的閘門。

2.直觀感知，提高練習效率

教師可以創設多種練習模式，幫助學生將知識進行遷移。一方面，優化練習題的講解方式，另一方面，直觀感知，分組競賽等方式有效解決練習過程中的枯燥，提高練習效率。例如：《3的倍數的特征》練習反饋時，學生在白板上移動色卡，找出“3的倍數”。教師利用思維導圖出示答案，有助于培養條理性與嚴謹性的數學思維。利用班級優化大師，隨機抽取學生上臺進行互動競爭，提高學生的積極性，創造智能高效的課堂。

3.聯系實際，突破教學重難點

交互式白板可以使抽象知識可視，有利于突出重點，突破難點。利用聚光燈的功能，放大和拉動屏幕，還可以突出概念，突破困難，給學生留下深刻印象。例如：二年級上冊重點單元是《表內乘法》。教師會在黑板上直接呈現口訣，學生邊看邊背誦，很無趣，效率不高。在電子白板的幫助下，靈活使用遮罩功能，學生在游戲的過程中說出被遮罩的內容。靈活多變的教學模式更容易調動學生背誦的積極性，也更容易把學生全部感官調動起來，從而突破本單元重難點。

4.靈活創新，提高教學交互性

使用白板師生可隨時根據情況進行教學調整。這種開放式的學習方式，可以讓學生的思維發生碰撞，在合作、探究中構建知識，培養學生的創新能力。在試點PAD教學中，平板的快速反饋和電子白板的交互演繹增強了智慧課堂的高效性。此外希沃授課助手，班級優化大師等相關輔助，也為交互式教學提供助力。學生在各自的 PAD上選擇投票功能，白板上會呈現反饋結果，便于教師及時掌握學情后調整教學。隨時給學生動手合作交流的過程拍照并上傳到白板上。師生互動，生生互動，提高了學生的積極性和參與度。

三、交互式白板應用建議

1.利用教學資源，簡化師生課程準備

許多課程需要準備物理模型，而利用白板可以把其變簡單。例如在解答“三角形在格子圖中移動了多少個單位”這一題目時，無須準備格子圖的實物，學生可以利用“拖動”功能，邊拽邊數個數，讓學生通過實踐操作進行探索，并在分析中總結“平移”的抽象概念。而且這樣的資源可以反復利用，不僅節約道具成本，還可以達到資源共享。

2.加強電子白板相關培訓，增強使用信心

教師在使用白板時操作不熟練，教學環節的進行容易僵硬，學生非常想參與課堂，但苦于不明白怎么操作。因此，相關部門及學校應加強教師和學生有關電子白板的專業培訓，師生都能靈活運用，才能更好地發揮電子白板強大的互動功能，讓更多的學生充滿信心地參與課堂活動。

3.關注教學的過程性評價與生成性評價

預設和生成是教師在備課時需要特別關注的方面。播放傳統多媒體課件的順序是固定的，臨時修改順序很難。電子白板就很靈活，事先把資源放在資源庫中，學生提到了什么內容，就可以從資源庫中隨之拖出，隨時抓住學生的生成性資源進行教學。

4.豐富白板資源，提高教學效率

白板自帶很多資源，但通過實際使用和與教師的交流，可知資源還是不太全面。鑒于此，相關政府與學校應協助老師，從骨干教師開始培訓，以點帶面，請相關公司一起研究增加資源。每位教師也應該擁有團結協作的精神，以骨干教師為中心，帶領成員老師們一起溝通交流。

5.制定相關政策，加快普及應用

學校可以制定相應的規章制度和激勵措施，也可以在競賽中加重信息融合得分比重，促使教師在平時的教學活動中，發揮電子白板的特殊功能。學生不僅收獲知識，也經歷合作交流、動手操作的過程，發展創新思維能力、數學審美能力，實現思維嚴謹，理性精神，實現全面發展。

參考文獻

[1]中華人民共和國教育部.義務教育數學課程標準（2011年版）[M].北京：北京師范大學出版社，2012.

[2]丁興富，蔣國珍.白板終將替代黑板成為課堂教學的主流技術——革新課堂教與學的新生代技術[J].電化教育研究，2005，（5）.