中華傳統文化融入小學教育的實施途徑

郭玉潔 王艷

摘;要：小學是人生教育的基礎階段，傳統文化作為我國的民族之魂，是學生成長重要的精神滋養。把中華優秀傳統文化融入小學教育教學，能夠培養學生民族自豪感，增強文化自信，促使學生養成良好行為習慣，塑造健全人格，激勵學生樹立遠大的理想。

關鍵詞：傳統文化;精神滋養;小學教育;實施途徑;文化自信

“優秀傳統文化是中華民族的精神命脈。”習總書記在講話中指出：“優秀傳統文化是一個國家、一個民族傳承和發展的根本，如果丟掉了，就割斷了精神命脈。我們要善于把弘揚優秀傳統文化和發展現實文化有機統一起來，緊密結合起來，在繼承中發展，在發展中繼承。”由此可見，優秀傳統文化對于一個民族和國家有多么的重要！因此，開展中華傳統文化進校園、進課堂、進日常生活，是學校教育推動社會精神文明進程的當務之急。

一、社會大環境目前存在的嚴重問題

隨著市場經濟的快速發展，大量外來文化的不斷涌入，我們的民族傳統文化受到沖擊，正在一步一步地流失，面臨著失傳的危機。保護和傳承并發展民族傳統文化是我們每個華夏兒女的神圣使命與職責。所以，在小學教育中保護民族傳統文化，繼承和發揚民族傳統文化，是學校教育的一大重要課題。

現如今的孩子大多是獨生子女，他們過慣了“衣來伸手，飯來張口”的寄生生活，家長對其溺愛包辦都變得理所當然。久而久之，孩子尊老敬老的優良傳統美德逐漸淡化。同時，隨著生活水平的不斷提高，孩子愛吃的是 “肯德基”“麥當勞”;手里的玩具大多是芭比娃娃、奧特曼;他們都知道“圣誕節”“萬圣節”，但很少知道“端午節”“七夕節”“重陽節”是哪一天;知道圣誕老人和魔法棒，卻不知道“春節”和“中秋節”究竟有什么內涵。孩子們對身邊傳統文化知之甚少，更談不上繼承和發展。特別是有些孩子的“反哺”“寬容”“感恩”等美德教育的缺失，導致其人生觀和價值觀嚴重扭曲的現象比比皆是。

二、中華優秀傳統文化融入小學教育的必要性

中華優秀傳統文化是我國文學史上最有生命力的瑰寶，是中國精神文明的象征。千百年來，就已經成了我們民族精神約定俗成的教科書，民族素質的滋養劑。其蘊含的美德及豐富內涵影響教育了一代又一代中華兒女。而地處我們泰安市的“五岳之首”泰山，是中華民族獨特的精神標識，孕育產生了以“埋頭苦干、勇挑重擔、永不懈怠、一往無前”為核心原旨的泰山“挑山工”精神。泰山是中華民族的象征，是燦爛東方文化的縮影。泰安市高度重視傳統文化教育工作，借助我們泰安傳統文化的優勢，依托學校主陣地，認真推進三級課程建設，不斷探索研究少年兒童優秀傳統文化素養提升的有效途徑，把中華優秀傳統文化貫穿教育各學科各環節，堅持“立德樹人”，提高學生綜合素質，培養“德智體美勞”全面發展的社會主義建設者和接班人。因次，對學生進行優秀傳統文化啟蒙教育，接受傳統文化的熏陶，增強文化自信，促進學生身心健康發展勢在必行。

三、中華優秀傳統文化融入小學教育的實施途徑與策略

誦讀優秀傳統的經典古詩文，讓民族精神的血液在一代又一代人身上流淌，是激活傳統、繼往開來的有力之舉。我校充分利用學校教育平臺，以養成教育為途徑，以主題活動為載體，探索優秀傳統文化融入小學教育教學的有效途徑與策略。對收集的傳統文化資料進行分析，擇其精華，讓學生親身體驗與感悟，促使學生道德、文化、智能等方面的素質得到全面提升，為“立德樹人”打下堅實的根基。

1.以“中國傳統文化誦讀”為主線，梳理適合學生誦讀的國學經典，汲取傳統文化的德育精華。

（1）選擇適合的誦讀內容。根據孩子的年齡以及身心發展特點，我校建立起經典誦讀實施體系，制定了各學段的誦讀目標，如：低年級背誦節選的《三字經》《弟子規》等啟蒙讀物;中年級誦讀《唐詩三百首》和《宋詞》名篇;高年級背誦《論語》和《詩經》讀本。同時，教師結合語文實踐，在講解課文的過程中融合德育教育，為同學們成長為人格健全的人系好人生第一粒扣子。

（2）安排合理的誦讀時間。每天利用晨讀時間開展形式多樣的誦讀。如采用男、女生或小隊賽讀，開火車或創設情景的方式進行誦讀，學生興致盎然;課后及時溫習，每天利用親子閱讀時間背誦或與家長交流所誦內容，以強化誦讀效果;最后用試卷的形式，檢驗學生掌握情況，真正把誦讀工作落到實處，從而提高學生的核心素養。

2.充分利用主題活動及綜合實踐活動，弘揚與傳承中華優秀傳統文化。利用周一升國旗、校園廣播站、班會課、多媒體課件展示，使學生知道春節、元宵節、清明節、端午節等傳統節日是中國的特色節日，還從媒體宣傳、教師講解、生生交流互動中體驗到傳統節日的深層內涵及作用。開展經典誦讀展示、語文素養大賽、書畫展、“小百靈”“小畫家”“小小書法家”評選，農大關工委“五老”報告團主題報告會以及文化藏品展等各類綜合實踐，為學生提供學習平臺，使學生獲得思維、能力等素養的提升，從而加深對傳統文化豐富內涵的理解。

3.“重德”是中華民族的傳統，學校經常在重大節日開展以“感恩伴我行”為主題的課外實踐活動，滲透感恩教育，讓學生懂得感恩、學會感恩、傳承感恩。堅持每月一主題的德育活動，利用宣傳欄、廣播站和電子屏以及每月的評優活動，對學生進行傳統文化教育，評出同學們心中的“美德小達人”“文明禮儀小標兵”等“小賢人”。讓同學們學有榜樣，激勵他們“見賢思齊”。

4.加強學科滲透，學習《泰山文化讀本》，通過“讀”泰山、“寫”泰山、“畫”泰山、“頌”泰山，了解泰山文化，激發學生學習傳統文化的熱情。利用語文、美術、音樂、體育和寫字等學科教學，結合陶笛、葫蘆絲、國畫、剪紙、書法等特色課程，將弘揚中華優秀傳統文化融合在教育教學活動中，讓學生在親身體驗的過程中，感受傳統文化的魅力。

誦讀國學經典，感受傳統文化的博大精深，提高人文素養和審美能力，從而震撼他們的心靈。踐行“言必信，行必果”，懂得“老吾老，以及人之老;幼吾幼，以及人之幼”，做到“受人滴水之恩，當以涌泉想報”，理解“勿以惡小而為之”的危害，明白“反哺”并身體力行，學會感恩……力爭做新時代弘揚和發展優秀傳統文化的傳承人。