小組合作學習在小學數學教學中的應用探討

李惠君

摘 要：在如今這個新課程標準改革被不斷深入的背景下，小學數學課堂教學作為啟蒙學生數學學習的基礎教學，教師應該對自身的教學方法和手段進行不斷的探索，并對小組合作學習的策略進行合理應用，以此在將學生的主體學習地位凸顯出來的情況下，讓學生能夠在交流和討論中受到啟發，進而在鞏固和深化所學知識的同時，實現高效小學數學課堂的有效構建，從而達到對小學生綜合能力和素養的有效提升。

關鍵詞：小學合作學習;小學數學教學;應用

新課改提出并強調，“將傳統被動式的學習方式進行改變，然后在對學生自主思考和樂于探究進行引導的過程中，對學生的新知獲取能力、問題分析與解決能力等進行培養”[1]。基于此，小學數學教師應該將小組合作學習的策略在小學數學教學中進行合理應用，以此加強對學生的引導，提高學生的課堂參與積極性，實現學生表達能力和團隊合作能力的提升，達到為小學生以后的學習和生活奠定基礎的目的。

一、合理分組和課前預習

小學數學教師要想在課堂上將小組合作學習的作用最大限度地發揮出來，就必須將學生進行合理劃分。在這個過程當中，教師可以以班級人數、學生特征、學生的具體學習情況等為依據，對學生進行合理分組和正確引導。學生小組的人數應當為六到八人。教師在分組時，每個小組當中都應該既有成績優秀、能力出眾的學生，也應該有成績相對較差、水平較低的學生，這樣才能做到保證每個小組的平均水平都差不多。分組完成之后，教師還需要在小組當中選出一名綜合能力較為不錯的學生，由其擔任該組組長。必要的時候，教師還可以讓小組成員輪流擔任組長。如此就可以讓學生在教師的引導下團結協作，共同完成任務，增強小組的凝聚力，提高小組合作能力，從而達到優化教學的目的。除此之外，教師在學生分完組之后，還可以針對下一節課要講解的課程，讓小組成員對其進行課前預習。良好的課前預習有助于學生的課堂學習，進而提高整體學習效率和質量。學生在共同預習、合作學習當中，也能提高興趣，進而在學習趣味性加強的情況下，對課程內容進行更加有效的學習，從而加深對知識的理解，提升對數學知識的掌握能力。

比如，教師在教學“圓形的認識”這一課程之前，就可以先設置幾個問題，讓學生提前預習該課程，并在此過程中，對學生進行引導，讓學生對實際生活當中所存在的一些圓形進行尋找、發現、觀察、探討、研究。這樣不僅可以讓學生對基本圖形知識有一個全面的認知和了解，而且對課堂的深入學習和更高階段的學習有良好的奠基作用。

二、營造小組合作學習的氛圍

小學生的年齡小，比起自主學習，其對教師給予的合理指導更加依賴[2]。因而在這樣的情況下，小學數學教師就可以為學生營造輕松的教學氛圍，創設有吸引力的情境，以此調動學生對小組合作學習的主動參與性和積極性，激發學生對數學學習的興趣，促使學生主動發現問題、解決問題，順利開展教學。

例如，教師在對“三角形”的知識進行課堂講解之前，就可以將相關的問題拋給學生，并讓學生進行思考。如三角形是什么？三角形在生活中是否存在？若存在，哪些會是三角形？等等。然后啟發并鼓勵學生，讓學生對生活當中的事物進行觀察和記錄，激發學生的參與興趣，使其歸納并總結生活中的三角形物體的規律和特點。教師開始上課時，就可以先對學生進行小組合作學習的引導。每個小組需要派出一名代表，對自己小組所發現的三角形物體進行介紹，這樣能夠讓學生更加直觀地認識到三角形。與此同時，教師還可以將一些相應的三角形材料提供給學生，小組合作搭建房子。通過這樣的方式，不僅可以讓學生對數學學習和實踐產生興趣和熱情，還可以讓學生在親手實踐當中對三角形牢固、不易變形的特性有一個更加深入的認識和理解，在對生活中三角形穩定性的應用進行思考和探索的同時，提高學生的學習效率，實現對高效小學數學課堂的成功構建。

三、拓展學生的思維空間

對學生的思維能力進行培養，將學生的思維空間進行拓展的基礎性階段就是小學階段。因而在這個階段，小學數學教師就更應該堅持并落實“一切為了學生的發展”的理念，對學生的小組合作學習進行積極的引導，促使每位學生的能動性充分發揮出來的同時，培養學生的聯想拓展能力，促進學生全面發展。

例如，教師在教學“認識角”一課時，就可以先對學生進行小組合作學習的引導，然后再將生活當中所存在的各種角充分引申出來，就像彎折的一條直線所形成的圓形是角;交叉的兩條線段所形成的圖形也是角等[3]。然后對學生思維想象空間的拓展進行引導，讓學生多角度認知相關數學問題，加深學生對知識的理解和掌握，實現數學應用能力的有效提升。

綜上所述，在小學數學課堂當中合理應用小組合作學習，不僅能夠將小學生的學習熱情和積極性充分激發出來，還可以對學生的團隊合作能力進行培養，從而達到全面提升小學生綜合素質和能力的目的。為此，小學數學教師要不斷更新自身的教學理念和方法，以此在提升自身教學能力的同時，實現高效小學數學課堂的全面構建。

參考文獻：

[1]李瑞.小組合作學習在小學數學教學中的運用[J].學周刊，2019，35（35）：94.

[2]張曉明.談對小學數學教學中小組合作學習的思考[J].文理導航·教育研究與實踐，2019（11）：132.

[3]許春榮.小組合作學習在小學數學教學中的應用[J].數學大世界（下旬版），2019（11）：68-69.

編輯 高 瓊