小學語文教學閱讀的實踐和創新策略研究

蘇淑芳

摘 要：隨著我國教育改革的不斷進步和教育制度的日趨完善，在現階段教育教學中對小學語文教學提出了更高層次的要求。其中，閱讀教學是小學語文教學中的重要組成部分，對學生的教育發展有著重大影響。因此，提高學生的閱讀能力，將有助于提升學生的整體閱讀理解能力和語言表達能力，為以后接受更高層次的教育奠定了堅實的基礎。以人教版為例，結合新課程改革的要求，為小學語文教學閱讀的實踐提出幾點創新型策略。

關鍵詞：小學語文;閱讀教學;實踐;創新策略

在現階段教學中，許多小學生對閱讀缺乏濃厚的熱愛和興趣，而作為教師的我們有時也缺乏有效的閱讀方法，難以讓學生的閱讀能力有較大提高。所以在實踐教學中，我們應給予學生有效的閱讀方法和指導策略，注重教學感受，培養學生的閱讀習慣和閱讀興趣，引導學生喜愛閱讀，從而提高閱讀水平和能力。

一、激發閱讀興趣，提高閱讀效率

閱讀從興趣開始。激發學生的閱讀興趣，可以讓學生逐步喜歡上閱讀，從而達到更好的閱讀效果。在學生閱讀的過程中，我們應該從學生感興趣的地方著手，盡量選擇學生感興趣的書籍類別或者文章段落，或者讓學生先了解書中軼事，例如搜索作者的生平事跡和文章的創作背景，了解所要閱讀文章的相關內容。這些可以從根本上刺激學生的閱讀需求，同時也能使學生在閱讀中深受益處。舉個例子來講，在讀童話寓言類故事的時候，應該選擇適合學生年齡和心理特征的優秀文章或經典故事，激發學生閱讀的欲望，使其帶著好奇心和新鮮感去讀書。

比如：在讀《皇帝的新衣》的時候，可以讓學生集中精力讀這一橋段，“他并沒穿什么衣服！”一個小孩說道。“他實在沒穿什么衣服呀！”最后所有的百姓都說。每個學生都認為老百姓說的是對的，但是為什么皇帝卻荒謬地相信自己身穿華服，不得已尷尬地把游行大典舉行完畢呢？這個橋段的閱讀將引發學生的閱讀興趣和思考，鍛煉學生的邏輯能力，讓學生產生深刻印象，取得良好的閱讀成效。

二、朗讀與閱讀有效結合

我們可以采用朗讀的方式，讓學生分角色進行朗讀，明確朗讀目標，增強閱讀能力。在朗讀過程中，學生可以慢慢融入文章中的情境，更深刻地了解作者當時創作的思想感情，產生強烈的代入感。這在無形之中也解決了學生的字詞問題，增強了學生的思維能力和想象能力。

例如，在講解《小蝌蚪找媽媽》這一課的時候，老師可以讓學生分別扮演課文中不同的角色進行朗讀，并讓學生在閱讀時進行聲音的模仿，這有助于加深學生對課文的理解，增強閱讀的趣味性，激發學生學習語文科目的興趣。再如，在講解古詩詞的時候，教師也可以借助視頻教學工具，盡量引導學生進入詩詞中所描繪的情境，讓學生帶著情感去朗讀。這樣學生可以在跌宕起伏的朗讀中走進詩中境界，增強語文理解和閱讀能力。

三、利用有效的閱讀方法，積極思考和創新

1.精讀法

這個方法的意思是說，學生在進行閱讀時，老師要給予詳細的講解，讓學生理解每個字詞、每個句子的意思，每個章節的含義。這樣有步驟地進行閱讀，將有效地培養孩子的閱讀興趣。對于課外閱讀，可以讓學生利用工具書去查找生僻字或者不認識的字詞，主動去學習，這樣學生既有成就感，又能學習到更多知識。

2.速讀法

在閱讀時，老師要教學生如何快速從一篇文章中獲取有價值的閱讀信息，快速且有效率地進行閱讀。并且，在閱讀完畢后，我們還要讓學生講解文章的思想內容、重點及觀點，及時進行總結和反饋，以便達到最佳的閱讀效果。

3.寫閱讀筆記

在閱讀時，對于文章的好詞佳句、勵志格言和精彩生動的語句段落，要記錄下來，養成積累語言知識的習慣，為寫作準備豐富的素材。

4.默讀和閱讀

朗讀是視覺與語言、聽力和閱讀的結合。朗讀培養學生的語言意識。而默讀則是一種無聲的閱讀，在默讀當中可以讓學生體會語言情境，發揮自己的想象力，感受五彩紛呈的世界。

5.培養閱讀習慣，制訂閱讀計劃

在日常教學中，教師在給學生布置作業時，要把閱讀當作必做作業，制訂合理高效的閱讀計劃，督促學生培養自覺閱讀的習慣。例如：晚上睡覺之前，讓學生進行半個小時或者1個小時的閱讀，堅持一段時間之后自然就養成習慣了;在選擇閱讀文章的時候，要選擇優秀的經典作品，有意識地提升學生的人文修養;有條件的話，請家長陪伴學生閱讀，同時也能一定程度上起到監督作用，取得更好的閱讀效果，以防學生敷衍了事。

興趣是最好的老師。在現階段實踐教學中，教師運用以上有效的閱讀方法，激勵學生，培養學生的閱讀興趣，將大幅度提高學生的閱讀效率及閱讀質量。同時，也要為學生營造良好的閱讀環境和學習氛圍，調動學生的積極性和主動性，使其養成自覺閱讀的習慣。

參考文獻：

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編輯 高 瓊