小學(xué)語文教學(xué)閱讀的實踐和創(chuàng)新策略研究

蘇淑芳

摘 要：隨著我國教育改革的不斷進步和教育制度的日趨完善，在現(xiàn)階段教育教學(xué)中對小學(xué)語文教學(xué)提出了更高層次的要求。其中，閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中的重要組成部分，對學(xué)生的教育發(fā)展有著重大影響。因此，提高學(xué)生的閱讀能力，將有助于提升學(xué)生的整體閱讀理解能力和語言表達能力，為以后接受更高層次的教育奠定了堅實的基礎(chǔ)。以人教版為例，結(jié)合新課程改革的要求，為小學(xué)語文教學(xué)閱讀的實踐提出幾點創(chuàng)新型策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;閱讀教學(xué);實踐;創(chuàng)新策略

在現(xiàn)階段教學(xué)中，許多小學(xué)生對閱讀缺乏濃厚的熱愛和興趣，而作為教師的我們有時也缺乏有效的閱讀方法，難以讓學(xué)生的閱讀能力有較大提高。所以在實踐教學(xué)中，我們應(yīng)給予學(xué)生有效的閱讀方法和指導(dǎo)策略，注重教學(xué)感受，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生喜愛閱讀，從而提高閱讀水平和能力。

一、激發(fā)閱讀興趣，提高閱讀效率

閱讀從興趣開始。激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，可以讓學(xué)生逐步喜歡上閱讀，從而達到更好的閱讀效果。在學(xué)生閱讀的過程中，我們應(yīng)該從學(xué)生感興趣的地方著手，盡量選擇學(xué)生感興趣的書籍類別或者文章段落，或者讓學(xué)生先了解書中軼事，例如搜索作者的生平事跡和文章的創(chuàng)作背景，了解所要閱讀文章的相關(guān)內(nèi)容。這些可以從根本上刺激學(xué)生的閱讀需求，同時也能使學(xué)生在閱讀中深受益處。舉個例子來講，在讀童話寓言類故事的時候，應(yīng)該選擇適合學(xué)生年齡和心理特征的優(yōu)秀文章或經(jīng)典故事，激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望，使其帶著好奇心和新鮮感去讀書。

比如：在讀《皇帝的新衣》的時候，可以讓學(xué)生集中精力讀這一橋段，“他并沒穿什么衣服！”一個小孩說道。“他實在沒穿什么衣服呀！”最后所有的百姓都說。每個學(xué)生都認為老百姓說的是對的，但是為什么皇帝卻荒謬地相信自己身穿華服，不得已尷尬地把游行大典舉行完畢呢？這個橋段的閱讀將引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和思考，鍛煉學(xué)生的邏輯能力，讓學(xué)生產(chǎn)生深刻印象，取得良好的閱讀成效。

二、朗讀與閱讀有效結(jié)合

我們可以采用朗讀的方式，讓學(xué)生分角色進行朗讀，明確朗讀目標(biāo)，增強閱讀能力。在朗讀過程中，學(xué)生可以慢慢融入文章中的情境，更深刻地了解作者當(dāng)時創(chuàng)作的思想感情，產(chǎn)生強烈的代入感。這在無形之中也解決了學(xué)生的字詞問題，增強了學(xué)生的思維能力和想象能力。

例如，在講解《小蝌蚪找媽媽》這一課的時候，老師可以讓學(xué)生分別扮演課文中不同的角色進行朗讀，并讓學(xué)生在閱讀時進行聲音的模仿，這有助于加深學(xué)生對課文的理解，增強閱讀的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文科目的興趣。再如，在講解古詩詞的時候，教師也可以借助視頻教學(xué)工具，盡量引導(dǎo)學(xué)生進入詩詞中所描繪的情境，讓學(xué)生帶著情感去朗讀。這樣學(xué)生可以在跌宕起伏的朗讀中走進詩中境界，增強語文理解和閱讀能力。

三、利用有效的閱讀方法，積極思考和創(chuàng)新

1.精讀法

這個方法的意思是說，學(xué)生在進行閱讀時，老師要給予詳細的講解，讓學(xué)生理解每個字詞、每個句子的意思，每個章節(jié)的含義。這樣有步驟地進行閱讀，將有效地培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。對于課外閱讀，可以讓學(xué)生利用工具書去查找生僻字或者不認識的字詞，主動去學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生既有成就感，又能學(xué)習(xí)到更多知識。

2.速讀法

在閱讀時，老師要教學(xué)生如何快速從一篇文章中獲取有價值的閱讀信息，快速且有效率地進行閱讀。并且，在閱讀完畢后，我們還要讓學(xué)生講解文章的思想內(nèi)容、重點及觀點，及時進行總結(jié)和反饋，以便達到最佳的閱讀效果。

3.寫閱讀筆記

在閱讀時，對于文章的好詞佳句、勵志格言和精彩生動的語句段落，要記錄下來，養(yǎng)成積累語言知識的習(xí)慣，為寫作準備豐富的素材。

4.默讀和閱讀

朗讀是視覺與語言、聽力和閱讀的結(jié)合。朗讀培養(yǎng)學(xué)生的語言意識。而默讀則是一種無聲的閱讀，在默讀當(dāng)中可以讓學(xué)生體會語言情境，發(fā)揮自己的想象力，感受五彩紛呈的世界。

5.培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，制訂閱讀計劃

在日常教學(xué)中，教師在給學(xué)生布置作業(yè)時，要把閱讀當(dāng)作必做作業(yè)，制訂合理高效的閱讀計劃，督促學(xué)生培養(yǎng)自覺閱讀的習(xí)慣。例如：晚上睡覺之前，讓學(xué)生進行半個小時或者1個小時的閱讀，堅持一段時間之后自然就養(yǎng)成習(xí)慣了;在選擇閱讀文章的時候，要選擇優(yōu)秀的經(jīng)典作品，有意識地提升學(xué)生的人文修養(yǎng);有條件的話，請家長陪伴學(xué)生閱讀，同時也能一定程度上起到監(jiān)督作用，取得更好的閱讀效果，以防學(xué)生敷衍了事。

興趣是最好的老師。在現(xiàn)階段實踐教學(xué)中，教師運用以上有效的閱讀方法，激勵學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，將大幅度提高學(xué)生的閱讀效率及閱讀質(zhì)量。同時，也要為學(xué)生營造良好的閱讀環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，使其養(yǎng)成自覺閱讀的習(xí)慣。

參考文獻：

[1]金燕.小學(xué)語文閱讀教學(xué)的實踐和創(chuàng)新策略研究[A].教育理論研究（第十輯）[C]，2019：126.

[2]張瑩瑩.淺談新課標(biāo)下小學(xué)語文閱讀教學(xué)創(chuàng)新策略[J].中國校外教育，2018（34）：28.

[3]王承蘭.小學(xué)語文閱讀教學(xué)的實踐和創(chuàng)新策略研究[J].科教文匯（上旬刊），2018（12）：116-117.

編輯 高 瓊