試析核心素養在小學語文寫作教學中的應用

馬巧玉

摘 要：語文學科是小學教育體系的重要構成部分。核心素養下老師對學生開展小學語文教學，除了教授學生基礎知識以外，還需要對學生聽、說、讀、寫能力進行培養，以推動學生獲得更加全面的成長和發展。結合實際教學，受到教學手段單一、實踐能力缺乏等因素影響，難以保證小學語文寫作教學目標實現。基于此，對核心素養在小學語文寫作教學中的應用展開分析和探討。

關鍵詞：核心素養;小學語文;寫作教學;應用;分析

語文寫作作為小學語文教學中的重要組成內容，透過學生寫作能力也能夠反映出學生對語文知識的綜合掌握情況。由于寫作教學是小學語文教學中的重難點內容，學生由于知識儲備不足、語言組織能力較差，寫作內容不夠生動和豐富，需要老師結合學生實際，從核心素養角度出發，通過激發學生興趣、引導學生思維、突出重難點等措施應用，提高小學語文寫作教學質量，并促進學生獲得更好發展[1]。

一、激發學生興趣

興趣是引導學生進行語文學習和寫作最好的老師，并且對學生核心素養進行培養也需要建立在激發學生學習興趣基礎之上，只有學生具備語文學習興趣，才能夠積極主動地參與到課堂教學活動當中，并在持續語文練習中扎實基礎知識，學生語言表達和寫作能力也會得到不斷提升。為達到這一效果，就需要老師結合學生學習實際，采取有效的教學手段，激發學生語文學習興趣。如，在教學《小壁虎借尾巴》時，老師就可以利用多媒體對壁虎外形特征加以展示，學生在獲得豐富感官體驗的同時，對壁虎特征也會掌握得更加牢固，同時多媒體的利用也能夠吸引學生注意力和激發學生學習興趣，讓學生更加積極主動地投入到課堂閱讀、鑒賞和寫作教學活動中，學生語文綜合能力也會得到顯著提升，在實際寫作時學生也會更加得心應手。

二、引導學生思維

小學語文寫作教學中，老師多會采用傳統教學模式，通過為學生創設一定語文情境，引導學生進行想象和理解。然而小學生無論是認知水平，還是學習能力都存在一定差異，導致學生在學習同一知識點時呈現出不同的掌握效果，這時就需要老師加強與學生之間的溝通交流，在對學生思想變化準確掌握以后，采取有效方法對學生學習思維進行引導[2]。如，在教學《菜園里》時，老師就需要引導學生在了解菜園里有西紅柿、茄子、黃瓜等蔬菜以后對這些蔬菜特征加以闡述，整個文章也就變得更加生動和立體，讓學生在閱讀以后腦海中自動構成相應畫面。為了培養學生這一寫作思維，老師也可以給出《動物園里》范例，讓學生進行寫作練習，學生在說出動物園里有老虎、猴子、海豚等動物以后，讓學生嘗試著運用簡練語言對這些動物特性加以描繪，在這過程中課堂教學質量和學生寫作能力也會得到提高。

三、突出重難點

小學語文學科中涵蓋了許多文章類型，在這些文章中又包含了大量生字、詞語和語法，這些內容也是語文寫作教學中的重難點，只有學生對這些基礎知識準確掌握以后，才能夠開展基本語文寫作，相應寫作技巧和寫作質量才會得到改善和提高。為了讓學生更好地把握這些重難點知識內容，老師就要加強課堂教學研究和設計，鞏固學生語文寫作基礎和提高學生寫作能力。如：在教學《春雨的色彩》時，需要老師引導學生對文章中出現的生詞進行認識和理解，然后對文章中出現的修辭手法、優美語言進行細致探究和分析，同時通過給出范例的方式讓學生進行寫作訓練，以扎實學生語文基礎和把握寫作技巧，無論是寫作教學質量，還是學生學習能力都會得到明顯提高。

四、組織實踐活動

學生寫作能力水平高低也直接反映出對語文基礎知識的掌握和靈活運用程度，并且還能夠反映出學生實際生活閱歷。我們知道寫作的靈感多產生于實際生活，通過寫作學生可以自由表達自身思想和看法，而為了豐富學生寫作內容和增強寫作可看性，就可以通過組織多樣化實踐活動方式，起到拓展學生思維、開闊視野和提高寫作質量的作用。如：在教學《雷鋒叔叔，你在哪里》時，老師就可以讓學生深入生活實際，并對身邊發生的事情留心觀察和感受，學生就會了解到雷鋒叔叔就在我們的身邊，他可能是看到路邊有垃圾主動撿起來扔進垃圾桶的過路人，也可能是公交車上主動向老人、小孩讓座的路人，當學生在寫作中將自己看到的這些現象和感悟融入寫作內容當中時，不僅可以使文章內容更加豐富，還能夠引發閱讀者共鳴，學生寫作能力也會得到進一步提升[3]。

綜上所述，本文是基于對核心素養在小學語文寫作教學中應用的分析，寫作教學作為小學語文教學中的重點內容，對扎實學生語文基礎和提高學生語文素養具有十分重要的作用，并引領學生未來獲得更好發展。為了達到這一教學目標，就需要老師從培養學生核心素養出發，在小學語文寫作教學中注重培養學生興趣和引導學生寫作思維，同時組織多樣化的實踐活動，開闊和拓展學生視野和思維，讓學生在生活實際中積累更多寫作素材，寫作能力也會相應得到提高。

參考文獻：

[1]莊翠梅.核心素養在小學語文寫作教學中的應用概述[J].師道·教研，2019（7）：199.

[2]周春俠.核心素養在小學語文寫作教學中的應用探討[J].中國校外教育（中旬刊），2019（10）：54，56.

[3]潘達.核心素養在小學語文寫作教學中的應用探究[J].新教育時代電子雜志（學生版），2018（10）：112.

編輯 李琴芳