多媒體技術在初中歷史教學中的有效運用

姚實彥

摘 要：隨著科技的不斷發展，各種新興技術被運用在教學中，使得我國的教育水平得到了大幅度的提升。歷史教學作為整個教學體系中不可缺少的一個組成部分，將會一直陪伴學生的一生，同時它也能夠在學生面對困難和挫折的時候給學生提供幫助。新時期下，傳統的歷史教學已經不能夠滿足社會的發展需求，所以必須要對此進行改革。主要分析了多媒體技術在初中歷史教學中的運用，以供大家參考。

關鍵詞：多媒體技術;綜合素質;學習興趣

就目前的發展狀況而言，歷史學科對于學生的成長和發展有著非常重要的意義。為了讓學生能夠更加清晰地了解歷史真相，培養學生的歷史思維，讓學生學會運用歷史思維來思考問題，所以在教學的過程中教師就可以通過多媒體技術與傳統課堂教學進行融合，來提高學生的課堂地位和學習興趣，以此提升教學的整體效果。

一、利用多媒體技術，提高學生的綜合素質

在中學生的人際交流中，以自我為中心和無視他人是相對明顯的問題。所以，教師必須利用多媒體技術來改變傳統的教學方法，并通過讓學生以小組的形式來進行討論，從而提高學生的團結協作能力。例如，在教習“南京大屠殺”的時候，教師可以在網絡

上查找一些有關南京大屠殺的資料，并在大屏幕上展示出以下問題：南京大屠殺的原因是什么？南京大屠殺給中國造成了什么樣的影響？同時，讓學生準備15分鐘，討論并分析南京大屠殺的影響，討論后，每個小組將派學生發表自己的獨立意見，然后老師進行分析，回答和總結問題。這樣通過學生的詢問、學生之間的相互評價、老師的總結，就可以使學生積極進行思考和學習，但在這個過程中不可避免地導致討論中產生分歧和摩擦。這一系列步驟對學生心理健康的發展具有積極作用。

二、利用多媒體技術，提高學生的學習興趣

要培養學生的歷史核心素養，教師首先應該從培養學生的學習興趣入手，讓學生對歷史產生濃厚的興趣，這樣才能提升學生學習歷史的積極性和主動性。在傳統課堂教學中，教師教學手段比較單一，進而影響其教學效果。針對這種情況，教師要立足核心素養的培養，積極創新教學模式，優化課堂教學，提高教學效率。例如，在向學生講解“統一多民族國家的建立和鞏固”的內容時，教師可利用多媒體給學生播放電影《神話》的相關片段，引起學生的興趣，并就劇情中的歷史背景對學生進行提問。因為影片中涉及秦末農民起義的內容，與課本內容十分契合。這樣教師就能夠把教學內容和影片結合起來，提高學生參與教學的積極性和主動性，讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握相關歷史知識。

三、利用多媒體技術，提高學生的課堂地位

歷史教學不只是通過教師授課的形式來進行，還需要學生與教師之間的互動，所以，這就要求教師與學生之間的關系能夠融洽。在傳統的教學過程中教師與學生之間的關系還是較為僵硬的，學生不敢直接面對教師，這使得學生在學習的過程中體會不到學習帶來的快樂。因此，教師就可以在歷史教學過程中，通過多媒體技術給學生不時地播放一些歷史視頻，并將自己和學生放在同一個平臺，主動地轉變自己的角色，創建平等且舒適的教學環境，同時建立具有挑戰性、競爭性和協作性的教學機制。如果學生將大部分時間都花在與教師的討論上，那么他們就可以更好地相互了解，也能使得教師和學生更容易成為朋友，據研究表明，與朋友一起學習會使學習效率大大提高[3]。比如在學習到“新文化運動”的時候，教師先播放一段新文化運動的歷史視頻，讓學生去了解到當時的情況，并在結束后，和學生一起進行思考，通過一些有趣的實際例子，讓學生和教師之間的距離拉近。

四、利用多媒體技術，拓展情感教學

歷史教育的最終目的是使學生能夠通過學習提高他們的文化素質，從而發展綜合素質。而歷史知識廣博，歷史內容囊括一切，豐富的歷史事實和偉大的歷史人物可以用來提高學生的心理素質。就比如在學習到紅軍長征的時候，教師就可以利用多媒體技術將紅軍長征的有關圖片播放出來，讓學生了解到在那種艱苦的環境下，紅軍依舊沒有放棄;也可以利用多媒體技術來給學生進行拓展，讓學生了解到愛迪生在上百次失敗后，依舊沒有放棄，繼續進行研究，終于發現碳絲作為燈泡的材料是最佳的，最終發明了燈泡;居里夫婦在困難的條件下，利用簡陋的設備，成功地從1噸瀝青鈾殘留物中提取了10克鐳。通過多媒體讓學生直觀地了解到這些偉人成功背后的故事，從而培養學生堅強的意志。

五、結束語

簡而言之，作為祖國的棟梁，青少年的身心健康與祖國的未來發展息息相關。多媒體技術融入初中歷史教學中已經成了目前的教學要點。在教學過程中，歷史老師需要充分發揮初中歷史的特殊性，利用多媒體技術來讓學生親身體會課本中所描述的情感，從而幫助學生解決問題，從而能夠更加適應社會的發展。

參考文獻：

[1]姜洲.多媒體技術在初中歷史教學中的有機利用[J].科學咨詢（教育科研），2017（9）：32.

[2]陳衛東.多媒體技術在初中歷史教學中的應用[J].中小學電教，2016（11）：57-58.

[3]馮志華.多媒體技術在初中歷史教學中的應用優勢[J].學周刊，2016（3）：229.

[4]吳壽忠.新課改下多媒體技術在初中數學教學中的有效運用[J].課程教育研究，2017（28）：157.

編輯 李 爭