“互聯網+”時代背景下初中英語教學方法

齊瑞民

摘 要：“互聯網+”是前幾年由易觀國際于楊所提出的，本質意義是在各個行業中融入互聯網技術，充分運用互聯網平臺以及相關通訊聯系技術，促使在各個行業能夠有效結合互聯網技術，建設全新的生態發展。隨著教育改革的深入，教育事業不斷應用信息技術，為此對“互聯網+”時代背景下初中英語教學方法進行分析研討，希望可以為相關工作者提供參考價值。

關鍵詞：互聯網+;時代背景;初中英語

隨著社會不斷發展，傳統教學模式已經不能夠滿足當代的教育需求，英語學科是一項極其重要的學科，充分結合互聯網信息技術可以有效轉變教學模式。傳統英語教學模式比較陳舊、單一，在一定程度上嚴重影響學生的積極性和主動性，同時傳統教學模式將學生成績作為教學質量的評價標準，進而導致學生的思維和知識層面受到限制。互聯網技術作為當下提高學生思維的有效手段，可以在原基礎上優化教學方式，促進教學良好發展。

一、營造生動有趣的課堂學習氛圍

傳統的初中英語課堂主要是由進行講解，學生被動接受，這種教學模式過于呆板，同時由于初中英語的詞匯量比較大，死記硬背對于學生而言不僅會降低其學習積極性還會給英語學科戴上無趣的“帽子”，并且英語學習環境的不健全將會致使學生的口語以及聽力水平。為此在實際開展英語教學時，需要英語教師結合實際工作環境、條件，遵循實事求是的規律，在優化教學方案的基礎上充分融入互聯網信息技術，采用“以點劃線”的方式營造良好的教學氛圍，幫助學生激發學習動機，進而提高學生學習效果，全面提要英語教學質量[1]。

例如，在學習初中英語人教版“Food and drink”這節內容時，其中包含的詞匯比較多，學生記憶起來比較難。為此在課堂前幾分鐘時教師可以向學生提問“同學們都喜歡什么食物和飲料？”每位同學都要回答至少一種食物和飲料，教師在黑板上做好記錄。在同學回答完畢后，教師可以將學生喜歡的食物和飲料用英語表達出來并教同學們怎么讀，之后教師可以利用多媒體技術播放課文，要求同學們挑選出自己喜愛的食物，以此來提高學生的詞匯記憶和聽讀的能力。然后教師可以播放第二遍，同時要求學生選出帶有自己喜歡食物的整句話，以此來講解重點語句，進而逐步講解本節課堂內容，這樣不僅可以提高學生的積極性，同時還能有效加深學生對詞匯和重點語句的理解。

二、實現課堂課外有效結合

傳統初中英語教學模式將學生的思維局限在課堂之上，在一定程度上降低了學生自學英語的能力以及學生開拓英語視野的能力，從而致使學生在學習英語的過程中始終處于被動的地位，這種現象不符合新課標要求。為此在教學中，教師需要遵循具體問題實施具體分析的方式，完善教學方式。充分應用“互聯網+”技術手段向學生適當擴展課外知識，以此擴大學生的知識層面，同時通過情景建設的教學模式來激發學生的學習積極性、主動性。能夠幫助學生進一步理解英語中的一些重點、難點句型等，進而提升教學效果。

例如，人教版初中英語“What color is it？”這一課節時，其中包含諸多顏色詞匯，如black，brown，yellow等，學生理解起來具有一定的難度。屆時教師可以采用互聯網信息技術在學生通讀教材內容后播放相關英語歌曲如“Colourful world”，隨后借助卡片的方式向學生展示并且提出問題“What color is it？”，在同學回答以后，換個顏色，經過一系列的練習后能夠加深學生對顏色詞匯的印象。最后教師對這些詞匯進行講解，最后在課堂上的最后5分鐘時，教師可以組織學生針對“我最喜歡的顏色”進行對話，不限范圍，借此培養學生的思維。

三、豐富課后作業形式

傳統英語課后作業的形式比較單一并且缺乏創新意識，同時不利于培養學生自主創造意識，致使學生對英語課后作業完成的熱情不高。所以在實際開展英語教學中，教師應當遵循持續發展的原則進行教學，轉換傳統教學模式，有效結合互聯網技術彌補以往教學方式的不足之處，進而在形式上豐富英語課后作業，將傳統英語作業轉換成聽力和口語練習，構建多樣化的初中英語課后作業，并且在此基礎上擴展知識范圍，以此提高學生的英語實踐能力[2]。

例如，在學習“Whats this in English？”內容時，在課堂上教師可以對該內容涉及的知識點進行講解，以便學生完成課后作業。首先教師可以按照學生家庭住址進行分組，要求同學在課后以小組的形式對生活中的景點進行描述，采用對話的方式，并且運用課堂所學的語句。其次，教師需要建立QQ群、微信群，學生可以通過班級群聊展示自己描述的景點照片，并且附帶小組成員的對話內容。通過這樣的方式，學生在鞏固知識的同時還可以擴展其他能力，并且還有助于學生的身心健康發展。

綜上所述，在目前互聯網技術發展快速的背景下，傳統英語教學模式已經不適合當代教育發展，有效運用互聯網技術可以加強學生的學習興趣，通過創造良好的學習環境、開展一系列課外生活等方式，不僅可以豐富學生學習內容，同時還有利于培養學生的創新精神和自主探索意識。

參考文獻：

[1]王崢.互聯網+時代如何運用網絡資源優化初中英語教學[J].文理導航·教育研究與實踐，2019（10）：44.

[2]田滋滋.互聯網+教育背景下利用信息技術打造初中英語閱讀高效課堂的思考[J].魅力中國，2019（47）：80-81.

編輯 杜元元