大數據時代下高中地理課堂的改革探究

沈偉英

摘 要：隨著技術的進步，教育改革的不斷深入和信息技術的不斷發展，大數據時代已經悄然來臨。大數據時代下的教育趨勢已經由“以教師為中心”轉變為“以學生為主體”，“教”與“學”無論是形式還是內容都發生了巨大的變化。如何讓“教”“學”跟上時代的潮流，是所有教育工作者需要攻克的難題。主要從大數據時代對教育帶來的影響和大數據時代下高中地理課堂的現狀以及如何在大數據時代下進行高中地理課程的改革做了詳細的闡述。

關鍵詞：大數據時代;高中地理;改革;現狀

在“新課標”背景下，地理作為一門綜合性的學科，不僅是學習一些自然地理、人文地理知識這么簡單，更重要的是在學習地理知識的同時培養學生的綜合發展能力，讓學生愛上地理，享受地理。在高中階段，地理是教學的一項難點，許多抽象的地理原理、地理規律對于學生的抽象思維以及邏輯思維的要求較高，學生分層很明顯，教師很難精準教學。大數據時代的到來對這一現象做出了很大的改善，老師可以通過分析有關地理學情的數據，適時地修正上課進度和方式，激發學生的學習興趣，其學習效果必定事半功倍。

一、大數據時代對教育帶來的影響

1.教學方法的改變

隨著大數據時代的悄然來臨，信息技術的不斷更新，越來越多的信息技術運用到教育體系中，在大數據時代背景下的教學方法有著相當大的改變和進步。例如，大數據在高中地理教學中可以更好地使書本內容得到理解與記憶，教師可以通過把書本上的基礎知識點與互聯網中的大數據進行有效結合，把相似性的知識點進行集中分析和練習，把靜態的地理書本動態化，從而更方便學生對整個地理框架有全面理解，對逐個知識點進行系統掌握，從而發揮大數據對高中地理教學效用的最大化。

2.教學內容的豐富

大數據時代是一個信息分享的時代，隨著大數據時代的到來，大量、多樣、有價值的信息可以得到更加快捷、準確的分享，這極大地有助于老師豐富教學內容。例如：教育云平臺的運用，教育云平臺是將教育資源統一化，將海量教育數據整理化的大數據體系中的重要基礎措施，老師可以在教育云平臺上輕而易舉地獲得所需要的教學信息，輕松合理地對教學內容進行適當的拓寬，這樣有助于學生更加廣泛、深刻地了解課本上的知識;老師可以通過積極地收取學生的相關數據，為精準化和特定化的教學模式提供數據支撐，構建適合學生學情的高中地理課堂。

3.學習渠道的擴寬

隨著大數據時代的到來，一個資源、渠道空前豐富和多元化的時代展現在我們眼前，學生除了傳統的義務教育和高等教育之外，還有更多的途徑和方式能夠獲得知識和技能。例如：學生可以通過翻轉課堂、微課堂等新型的教學模式，在家也可以學習。學生可以在這個大數據時代輕而易舉地獲得自己所需要的信息。

二、大數據時代下高中地理課堂的現狀

1.傳統教育模式難以改變

高中地理作為一個重點、難點科目，在高中教學中是不容忽視的。雖然大數據時代下高中地理課程已經有了很大的改變，如：老師積極運用數據管理模式來分析每位學生的實際學習情況，以便提升學生的學習興趣，豐富教學內容。老師也會積極地響應學校的號召，讓學生投身于大時代數據背景，讓學生自己查找資料，解決問題，激發學生自主學習的能力。但由于應試教育的影響，大多數的高中地理老師在地理課堂上大部分時間還是會采用傳統的教學模式，讓學生照著書本上的知識死記硬背，做大量的練習題，以求達到“熟能生巧”，提高學生的地理考試分數。

2.大數據應用不深入廣泛

大數據應用是指利用大數據分析的結果，為用戶提供輔助決策，發掘潛在價值的過程。大數據時代下，大數據的實際應用在現實社會中日漸凸顯優勢，但顯而易見的是，在高中地理課堂上，大數據的應用不深入廣泛，大部分的老師不會抽出大量的時間真正分析每一位學生的學習數據，更不能就每位學生的表現，通過具體分析，來制定合理的教學方法。

三、如何在大數據時代下進行高中地理課堂的改革

1.收集學生數據，探索學生興趣

在高中地理教學中，教師在開展精準教學時首先要注意的就是學生學習興趣的培養。學習興趣在教學中往往占據著重要的地位，學生對地理教學充滿興趣，那么自然就會主動地進行知識的探索，主動地去學習地理知識，在知識的海洋里遨游，進行自主學習，這樣能夠充分調動學生的學習積極性，使得學生的學習能夠達到事半功倍的效果。而反之，學生缺乏學習興趣，對于地理知識的學習就不會太積極，就會在一定程度上影響學生的學習質量。在大數據背景下培養學生的學習興趣，老師可以搜集關于學生學習興趣的數據，從中找出最受學生歡迎的課堂教學內容。例如：教師在講解《中國地理》時，通過百度風云榜的地域風向標搜索當地的熱搜關鍵詞（如圖1），可以清楚地知道當地人的興趣愛好，還可以根據年齡風向標了解不同年齡人群的興趣愛好，然后根據學校具體的教學資源和課本上的內容，來制定合理的教學方法。

2.收集學習數據，開展精準教學

隨著時代的不斷發展，大數據時代悄然到來，給人們的生活帶來了翻天覆地的變化，在高中地理教學中，在大數據背景下開展教學，利用大數據對學生開展精準教學，能夠讓高中地理教學更加有效，更好地滿足學生學習的需求，促進學生學習質量的提高。在高中地理教學中，學生需要學習的地理知識點是非常龐大的，要想深入每一個知識點，解答學生的所有疑惑，讓學生能夠毫無疑惑地進行知識的學習，教師勢必要耗費龐大的時間與精力，這是有限的地理課堂時間難以達成的。而在大數據背景下開展高中地理精準教學，教師可以根據以往學生學習與測驗的數據分析，從中篩選出學生在學習過程中遇到的難點，將這些教學難點進行匯總整理，最終圍繞這些難點開展精準教學，讓學生能夠在教師的引導下解決教學難點，通過自主學習掌握地理知識，最終促進學生自身學習質量的提高。例如：在學習《人口與環境》這一單元的內容時，根據學生課前預習作業的診斷報告，教師能清楚地知道每個題目班級等分率、正確答案、答錯人數、高頻錯誤選項以及錯誤學生名單，如圖2。根據這些數據分析，老師可以發現課堂知識的著重點，有利于更好地開展精準教學，提高課堂質量。

3.利用數據資源，深化地理課堂

隨著社會經濟的持續高速發展，一個科技進步、信息共享的時代已經到來。數據在這個時代來說，是最容易獲得的東西。高中地理作為一門理論與數據相結合的社會型學科，對人與自然的和諧發展、資源的可持續利用、生態的保護、人文的傳承有著不可估量的作用。把大數據分析融入地理學習中，不僅適應了時代的發展，而且有助于提高教學質量，深化地理知識的學習。例如：在分析《人口與環境》這一章節時，借助百度遷徙平臺提供的大數據，能查詢近15天內我國主要城市的人口流動情況，幫助學生加深“運用資料，描述人口分布、遷移的特點及其影響因素”的學習要求。利用環境類大數據平臺可以輕松獲取全國、省市和流域等多個尺度的空氣、水質、氣象和污染企業的信息。如圖3清楚地顯示了長江流域的水質情況，可以看出長江流域的水質不容樂觀，特別是長江下游多地出現劣V類水體，從而幫助學生達成“運用資料，說明我國水資源概況和水環境污染的嚴峻性”等學習要求。大數據時代下，教師可以迅速、方便、準確地獲取數據資源，來真實地分析地理現象、地理問題，使教學更真實、更貼近生活，實現“適應社會生產生活需要的高中地理課程”的要求。

4.利用數據特點，進行長久保存

大數據時代背景下，信息的保存方式發生了巨大的變化。隨著大數據時代的到來，改變了以往信息只能紙質保存的方式，對海量信息的整合、保存有重大的影響。現代信息的保存主要是以數據庫為主，不用拘于紙質，保存途徑更加快捷、方便。教師在以往保存學生資料的過程中會遇到很多的問題。比如，學生多，查找起來不容易;每個學生又有各自的特點，信息復雜又繁多。如果利用大數據，借用大數據的分析手段，通過對學生學習行為數據的采集、分析、處理，學生的差異性就會清晰呈現，進而生成個性化的學生檔案。老師將學生檔案資料存儲在電腦數據庫中，方便隨時查看，將極大地減輕工作量。大數據支持的地理教學逐步實現了實時、全面地記錄、跟蹤學習者的學習需求和學習行為，海量的信息經分析歸檔，極大地改進了地理課堂教學。

四、總結

綜上所述，現在的社會是一個高速發展的社會，科技發達，信息流通，人們之間的交流越來越密切，生活也越來越方便。大數據時代的來臨是時代發展的浪潮，是不可阻擋的，對于高中地理教學來說，這既是機遇，也是挑戰。在大數據時代背景下，高中地理課堂無論是從老師的教學方式、教學內容到學生的學習成果、學習興趣都有了很大的改變和進步。通過使用大數據，進行高中地理的講課，能夠使講課的知識面更寬廣，講解得更深入，確確實實提高了教學質量。高中地理教師應當積極地探索大數據背景下高中地理精準教學開展的方法，在實踐中不斷完善精準教學，滿足學生學習的需求，更好地促進學生綜合素質的發展但必須要承認的是，在高中地理課堂上還有很多地方存在著不足，還有很大的進步空間仍需要高中地理老師不斷地改進。

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編輯 段麗君