初中語文教學(xué)開展拓展閱讀活動的策略分析

盧建斌

摘 要：初中語文教學(xué)，對于拓展閱讀具有一定的需求，這是延伸課堂教學(xué)的重要渠道，不論是對閱讀教學(xué)，還是對寫作教學(xué)，都能起到積極的作用，對學(xué)生語文能力素養(yǎng)的形成發(fā)展具有積極的作用。基于此，首先針對拓展閱讀的具體實施價值與基本要點作出分析，然后探討了實現(xiàn)拓展閱讀的具體策略，希望可以為初中語文教學(xué)提供參考幫助。

關(guān)鍵詞：初中語文;拓展閱讀;實施價值;基本要點;具體策略

閱讀，是初中語文課程教學(xué)的核心要點所在，通過閱讀，學(xué)生能夠積累語文知識，提升相關(guān)素養(yǎng)。從教學(xué)實際來講，閱讀教學(xué)主要是以課本上的課文為主。在信息化的新時期，如果教學(xué)活動還是局限于課本，那么就會導(dǎo)致教學(xué)活動受到一定的桎梏。所以，就需要通過拓展閱讀來打開語文教學(xué)的新局面。

一、拓展閱讀對初中語文的實施價值與基本要點

（一）價值

初中語文課程教學(xué)，將拓展閱讀融入進來，可以產(chǎn)生多方面的積極作用，這一點需要語文教師形成清楚認(rèn)識。具體來講，拓展閱讀的引入，首先可以充實課堂教學(xué)內(nèi)容，讓教學(xué)內(nèi)容不再局限于書本教材，而是可以填充更多的新內(nèi)容，這樣可以在課堂上對學(xué)生展開更加有效的教學(xué)，開闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生可以積累更多的語文知識。其次，可以提升教學(xué)趣味性。拓展閱讀是從課外引入補充素材指導(dǎo)學(xué)生展開閱讀，而在課外，有很多具有趣味性的閱讀素材，比如小說、笑話、漫畫等等。在拓展閱讀的實施中，就可以引入具有趣味性的素材，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后，拓展閱讀可以實現(xiàn)教學(xué)升華，聚焦學(xué)生核心素養(yǎng)，對課堂實現(xiàn)針對性的優(yōu)化，從而從知識講解上升到核心素養(yǎng)培育，推動學(xué)生取得更大的發(fā)展。

（二）要點

拓展閱讀對于初中語文課程可以發(fā)揮出多方面的價值和作用，但是如何將拓展閱讀融入語文教學(xué)，則還需要關(guān)注到一些基本要點。第一，閱讀素材要多樣化。拓展閱讀，目的是對課堂進行補充和延伸，因此在素材的選擇上，應(yīng)該秉持多樣化的原則，靈活使用各種不同的素材來構(gòu)建拓展閱讀。第二，拓展時機靈活化。拓展閱讀，不少教師認(rèn)為是在課后進行拓展，也就是講解完課文之后再來拓展。這種認(rèn)識較為片面。實際上，在課堂上，課前導(dǎo)入、講解過程，都是可以引入拓展閱讀的，因此在實踐中一定要靈活。第三，多角度引入。拓展閱讀并非僅僅適合閱讀教學(xué)，對于寫作教學(xué)，一樣可以開展拓展閱讀。所以，在語文課堂上就要多角度引入拓展閱讀，全面支撐語文教學(xué)。

二、初中語文構(gòu)建拓展閱讀的具體策略

（一）基于課前導(dǎo)入構(gòu)建拓展閱讀

課前導(dǎo)入是一堂課的起步環(huán)節(jié)，這個環(huán)節(jié)做好了，那么就能為整堂課打下基礎(chǔ)。不論是閱讀教學(xué)還是寫作教學(xué)，都應(yīng)該重視課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)。在課前導(dǎo)入階段，就可以基于教學(xué)內(nèi)容，引入具有趣味性的拓展閱讀素材，構(gòu)建一個趣味閱讀活動，將學(xué)生的興趣激發(fā)起來，為后續(xù)教學(xué)的開展奠定基礎(chǔ)。比如，在教學(xué)《中國石拱橋》這篇課文的時候，主要就是講述了古代石拱橋。對此，在課前導(dǎo)入階段，就可以創(chuàng)設(shè)一個可視化閱讀的趣味活動，從網(wǎng)絡(luò)上找到《數(shù)據(jù)可視化：世界各國橋梁總長度排名》這個視頻，將其引入課堂播放出來，讓學(xué)生通過觀看視頻實現(xiàn)閱讀，對世界各國的橋梁長度形成認(rèn)識。通過可視化的視頻，能夠點燃學(xué)生的閱讀興趣，然后由此順勢引出課文，讓學(xué)生來了解古代的橋梁，這樣便可以推動課堂教學(xué)的有效開展。

（二）在課中實施拓展閱讀輔助教學(xué)

除了在課前構(gòu)建拓展閱讀來開啟課堂教學(xué)之外，還可以在課堂講解過程中對拓展閱讀活動展開構(gòu)建，通過拓展閱讀來輔助教學(xué)活動的開展實施。比如在教學(xué)寫作技巧的時候，針對一些修辭手法或者是文章結(jié)構(gòu)布局技巧進行講解后，就可以引入一些拓展素材來指導(dǎo)學(xué)生展開閱讀，在閱讀中對相關(guān)的修辭手法或是文章結(jié)構(gòu)形成認(rèn)識。再比如在講解一篇課文的時候，如教學(xué)《赤壁》（杜牧）這首古詩的時候，就可以引入其他和赤壁相關(guān)的詩詞，展開對比閱讀，加深初中生對古詩內(nèi)涵的理解認(rèn)識。

（三）構(gòu)建拓展閱讀指導(dǎo)學(xué)生課堂實踐

在初中語文教學(xué)過程中，課堂實踐是不能缺少的，不論是在閱讀教學(xué)還是寫作教學(xué)之后，都可以通過構(gòu)建拓展閱讀活動的方式，來指導(dǎo)學(xué)生進行課堂實踐練習(xí)。比如在閱讀教學(xué)后，可以引入一些拓展素材來升華課文主旨內(nèi)涵，讓學(xué)生通過閱讀形成更加深入的認(rèn)識了解。而在寫作教學(xué)后，便可以將其他班級學(xué)生的作文作為素材，引入課堂，構(gòu)建一個閱讀糾錯的活動，讓學(xué)生閱讀這些素材，糾正其中的錯誤，這樣可以對學(xué)生的閱讀能力和寫作素養(yǎng)實現(xiàn)同步鍛煉。

拓展閱讀對于初中語文教學(xué)能夠起到多方面的積極作用，是推動教學(xué)活動發(fā)展進步的重要手段。在具體實踐中，要秉承多樣化、靈活化等基本原則，從課前導(dǎo)入、課堂教學(xué)和練習(xí)實踐這些環(huán)節(jié)出發(fā)，針對性構(gòu)建拓展閱讀，讓語文教學(xué)呈現(xiàn)全新的面貌。

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編輯 李琴芳