基于核心素養下的小學數學教學改革實踐研究

孫奕杰

摘 要：隨著國家教學改革工作的不斷推進，如何基于數學核心素養進行小學數學教學改革成為教育工作者最為關心的問題。主要探討基于數學核心素養進行小學數學教學改革的具體方法。

關鍵詞：小學數學;核心素養;教學改革

在中國教育改革不斷推進的過程中，單純地追求學生分數已經不能適應現代教育發展的趨勢。在新課程改革的浪潮之下，小學數學教學不單單是簡單培養學生的運算能力，而是對學生全方位數學能力的培養。但是由于受到傳統教學模式的影響，現階段小學數學教學還存在一些問題需要教師進行改進。

一、現階段小學數學教學改革存在的問題

（一）缺乏對學生自主學習、思考能力的培養

由于受到傳統的小學數學教學模式影響，教師總是認為小學階段學生沒有自主學習的習慣，這樣就導致了在課堂上教師單純地教授，學生機械地聽講。在這種狀態下，學生自主學習能力無法得到有效的培養。在這樣的情況下，學生遇到問題，就會不假思索地去詢問教師。教師不去引導學生思考，而是直接講解問題，最終會導致學生不會自己思考問題，教師不會引導學生學習。這樣會對學生未來的學習和工作帶來非常不利的影響。

（二）對學生學習興趣缺乏引導

教師講課，學生聽講，這種傳統的教學模式在我國學校教育體系中占據主導模式。這種方式使學生太過被動，難以讓學生產生興趣，學生也會因此對數學產生厭煩，最終導致數學教學質量難以提升。

（三）缺乏教學實踐

實踐往往能夠更好地揭示理論的內在價值。在以往的小學數學課堂中，往往缺乏實踐教學。教師只是將課本知識簡單地傳授給學生，缺乏對如何運用這些知識的引導。小學階段學生的認知能力有限，通過實踐可以更好地讓學生理解數學知識。

（四）評價體系不完善

以往的數學教學總是以題目的對錯、分數的高低來評價學生的學習情況，進而為學生劃分等級優劣，這樣會嚴重損傷學生的自信心。教學測試的目的在于了解學生學習的不足，幫助學生及時改正，而不是打擊學生的信心。

二、核心素養下小學數學教學改革的措施

（一）培養學生的自主性

傳統的教學方式，教師站在講臺上講課，學生坐在講臺下聽課，學生處于極為被動的地位，學生總體參與度不足，因此在教學中，教師應該給予學生更大的自由度，讓學生擁有足夠的學習與思考的時間，學生在學習時遇到難題，教師可以讓學生先思考，教師從旁引導，從而引導學生解決問題。當遇到難度比較大的問題時，教師可以讓學生自由結隊進行討論。這樣的方式也有助于提升學生從外界獲取有用信息的能力，同時更培養了學生團結互助的精神。如果問題最終依然沒有得到解決，學生可以邀請教師一起加入討論小組，教師引導學生尋找解決問題的方法。這樣的方式可以幫助教師更好地了解學生的學習情況，讓教師可以在教學中更有目標。學生也能在這樣的過程中得到最大限度的鍛煉，教師的教學效果也能得到極大的提升。

（二）培養學生的學習習慣

學習習慣的培養遠比知識的傳授更加重要。小學階段正是培養學生良好學習習慣的重要時期。而學習習慣的培養需要教師根據實際情況制定詳盡的教學計劃。根據數學科目的核心素養，教師應該引導學生養成好的學習習慣。為了達到這樣的目標，教師應該對每個學生進行詳盡的了解，只有深入了解學生的真實情況，才能更好地與學生進行交流，才能做到因材施教，這是幫助學生養成良好習慣的關鍵。

（三）加強教學實踐

實踐對于小學階段的學生來說是非常重要的，這個階段的學生感性認識高于理性，然而數學往往抽象性、邏輯性較強，這會給學生的學習造成巨大的障礙。因此在學習過程中，教師應該增強實踐，給學生一種相對比較容易接受的感覺，也可以幫助學生將課堂知識理解得更為透徹。在教學中，教師應該布置相應的實踐任務，讓學生自主進行學習，在這個過程中學生的數學知識便會得到很好的應用，讓所學知識更加記憶深刻，同時讓學生的綜合能力得到良好的鍛煉。

（四）完善評價方式

在傳統的小學數學教學評價體系中，教師往往只注重學生考試結果，以此評判一個學生的優劣，并且劃分學生的等級。這種做法嚴重地挫傷了學生的信心，同時也打擊了學生對數學的興趣。考試的目的不是為學生貼標簽，而是為了檢驗學生學習中的不足，幫助教師了解自身在教學中存在的問題，進而幫助學生樹立良好的學習觀念和學習態度。教師應該注重對過程的思考，而不是簡單地根據結果對學生進行劃分。教師不應該只憑成績來判斷學生的優劣，教師應該通過學生平時的表現對學生進行綜合評定，這樣可以幫助教師更好地了解學生，給予學生更積極的評價，可以讓學生更好地進行數學科目的學習。

教育改革是目前我國教育的大趨勢，小學數學教學也必然需要適應這個發展趨勢。核心素養的培養，需要教師敢于突破原有的教學方式，嘗試新的方式，讓學生更好地發揮自己的優勢，從而更好地提升小學數學的教學效果。

參考文獻：

[1]龔衛權.基于核心素養的小學數學課堂教學的實踐分析[J].課程教育研究，2019（52）：165.

[2]高發祥，李飛.基于數學核心素養的小學數學教學改革[J].課程教育研究，2019（50）：38-39.

編輯 李博寧