引領(lǐng)學(xué)生由閱讀向“悅讀”轉(zhuǎn)變

王喬福

曾經(jīng)有人說過：閱讀是人生的第一需要。語文教師在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生由閱讀向“悅讀”轉(zhuǎn)變。

一、結(jié)合年齡，分段要求

處于小學(xué)低段的學(xué)生，閱讀一定要適量，千萬不要給學(xué)生增加負(fù)擔(dān)。對于兒童而言，閱讀應(yīng)當(dāng)是快樂至上，要激發(fā)他們閱讀的興趣，并逐步養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。如低段學(xué)生要結(jié)合學(xué)生的年齡特點注重閱讀興趣的培養(yǎng)。中段學(xué)生要以“培養(yǎng)持續(xù)默讀的能力”為核心，教師可以利用學(xué)生中午和下午代管的時間，固定一個時段為“靜心閱讀”的時間，保證學(xué)生每天在校持續(xù)默讀30分鐘以上。當(dāng)學(xué)生有了一定的閱讀積淀，對閱讀需求更高了，這時，教師要拓展學(xué)生的閱讀面，要以班級讀書會、讀書筆記、經(jīng)典作品解讀、主題閱讀等方式，引導(dǎo)學(xué)生體驗深度閱讀的快樂。

二、理解內(nèi)容，激發(fā)興趣

在句子閱讀時，低階思維的教學(xué)常常是把句子切斷，進(jìn)行分段的隔裂思考，段落理解和句子理解相似，過程常常是以段論段，只求本段各句的意思，全段的意思;而高階思維的理解則會聯(lián)系全文，聯(lián)系主題及生活實際，進(jìn)行多種思維方法而獲得結(jié)論。如對統(tǒng)編語文五年級上冊第五單元《慈母情深》一文中的“震耳欲聾”的理解，低階思維的理解是聲音非常大，很嘈雜。教師在教學(xué)中往往會引導(dǎo)學(xué)生提升到“工作環(huán)境嘈雜，工作條件惡劣”這個層面。但如果是高階思維，則會聯(lián)系上下文和文章表達(dá)的主旨上去理解，即能在這樣的惡劣環(huán)境中堅持工作，表達(dá)出母愛的堅韌以及暗示我對書想到失魂落魄的程度。具體可以從七個層次去思考：一是字面意思，形容聲音非常大;二是在句子中的意思，工作環(huán)境嘈雜;三是反映的意思，工作條件惡劣;四是上下文語境意思，自己待一刻都感覺難受與母親卻長期待著對比，體會母親的辛苦;五是主旨意思，如此辛苦與惡劣的環(huán)境，卻不棄工作、不舍離開，體現(xiàn)母愛的堅韌;六是暗含的意思，“我”是來要錢，可是感受到在這樣的環(huán)境時開不了口，說明“我”的心里感受到母親的艱難了;七是聯(lián)系文脈逆思維，雖然“我”心里發(fā)生變化，可“我”還是吞吞吐吐地說出要錢來。怎么能這樣不懂事呢？原來“我”已想書想到失魂落魄。于是，由“震耳欲聾”引出了“失魂落魄”這個詞，兩個詞共同表達(dá)出了作者要表達(dá)的情感。

三、營造氛圍，分享愉悅

教師要為學(xué)生提供閱讀環(huán)境，營造讀書的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。如結(jié)合班級文化建設(shè)，在教室里置放圖書柜，建立起書報角及課外閱讀展示墻等。各班級可以開展豐富的課外閱讀交流活動，以每周為時間單位開展集體閱讀交流活動，讓學(xué)生交流自己課余時間讀的書籍及心得體會，分享成功的快樂。學(xué)校可以通過校園廣播朗誦學(xué)生的優(yōu)秀作品及推薦一些優(yōu)秀的書籍讓學(xué)生閱讀。通過形式多樣的活動把閱讀習(xí)慣培養(yǎng)滲透到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活中，讓學(xué)生建立閱讀的自信心，感受閱讀的快樂，形成濃厚的課外閱讀氛圍，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

四、積累詞句，讀寫結(jié)合

在學(xué)生閱讀書籍之后，教師要多鼓勵學(xué)生說出自己的閱讀感受和想法，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力與口語表述能力，并通過讀寫結(jié)合，提高學(xué)生的習(xí)作能力。教師要引導(dǎo)學(xué)生注重積累書籍中的好詞佳句，鼓勵學(xué)生在習(xí)作時進(jìn)行運用。教師要結(jié)合閱讀內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生觀察生活和大自然，如帶著學(xué)生去觀看不同季節(jié)的美景，讓他們結(jié)合積累的好詞佳句，自己擬定習(xí)作題目，在積累、模仿、自我創(chuàng)作中學(xué)以致用，寫出好的習(xí)作，進(jìn)一步激發(fā)“悅讀”的興趣。

人生之美，美在心靈;書香熏染，完美人生。作為教師，要守住讀書的底線，堅信書籍永遠(yuǎn)是最好的文化載體，讀書永遠(yuǎn)是最好的學(xué)習(xí)手段，讓書籍的陽光溫暖學(xué)生的生活，用書籍的翅膀放飛他們的夢想，以書籍的濃厚底蘊去塑造他們的人文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生健康和諧地成長。