傳統(tǒng)文化進(jìn)校園 禮樂(lè)詩(shī)書(shū)潤(rùn)根魂

李青霖

一切才能，無(wú)不以道德為基礎(chǔ)。厚植人文積淀，滋養(yǎng)人文情懷，提升審美情趣，是培育人具備良好品質(zhì)的佳徑。

一、播下一粒種子，厚植人文積淀

任何一種積淀，都是滴水穿石的過(guò)程，沒(méi)有一蹴而就的捷徑。了解本民族文化的過(guò)程，就是一個(gè)接受愛(ài)國(guó)主義教育的過(guò)程。正如錢(qián)穆先生說(shuō)的，應(yīng)對(duì)歷史抱有一種溫情和敬意，因?yàn)檫@是我們自己民族的歷史，而非別國(guó)的。

彩云之南，文明遠(yuǎn)昭。我的家鄉(xiāng)曲靖，也叫爨鄉(xiāng)，何為爨？興字頭，林字腰，大字底下火來(lái)燒。爨是一個(gè)古字，即燒火做飯之意。民以食為天，食以爨為先。古人認(rèn)識(shí)到吃飯對(duì)于人的重要意義，所以專(zhuān)門(mén)造了這么一個(gè)五行合一的字。

曲靖有著悠久的爨文化歷史。爨文化是自東晉經(jīng)南北朝至唐天寶七年，爨氏統(tǒng)治南中地區(qū)400余年所造就的歷史文明。其精髓是：兼容并蓄、唯才是舉、與人為善、包容進(jìn)取，提倡積極有為的人生觀。

爨文化是曲靖獨(dú)有的古韻遺風(fēng)，面對(duì)歷史的饋贈(zèng)，作為曲靖區(qū)域內(nèi)的學(xué)校，我們探索著將這份醇厚與質(zhì)樸的情懷植入小學(xué)教育。情懷并不是高高在上的虛無(wú)，課堂上的關(guān)懷備至是情懷，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的共同參與是情懷，時(shí)時(shí)提醒的安全教育也是情懷，豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐還是情懷……

學(xué)校的環(huán)境美、整體美、藝術(shù)美、高雅美、文明美和濃郁的爨文化氛圍和二小人的熱情好客，給先后來(lái)校做學(xué)術(shù)交流的全國(guó)60余位著名特級(jí)教師留下了深刻的印象。

傳統(tǒng)文化進(jìn)校園，禮樂(lè)詩(shī)書(shū)潤(rùn)根魂;條條大道通羅馬，根根琴弦奏佳音。我們提倡基于核心素養(yǎng)開(kāi)展個(gè)性化的發(fā)展評(píng)價(jià)，讓每個(gè)孩子信心滿(mǎn)滿(mǎn)，動(dòng)力十足，情趣盎然。全國(guó)少兒組網(wǎng)球第一名劉淑君，全國(guó)小學(xué)生演講決賽第一名余泊語(yǔ)等優(yōu)秀孩子比比皆是。

把傳統(tǒng)文化與培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”相結(jié)合，讓孩子感受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的同時(shí)，也在其幼小的心靈播下了與人為善、包容進(jìn)取的種子。傳承傳統(tǒng)文化的終極目標(biāo)，就是要把人內(nèi)在的善調(diào)動(dòng)出來(lái)。

二、培養(yǎng)一種品質(zhì)，滋養(yǎng)人文情懷

20多年來(lái)我始終堅(jiān)守小學(xué)教育一線(xiàn)，風(fēng)風(fēng)雨雨走過(guò)，酸甜苦辣嘗遍，但熱愛(ài)教育的初心從未改變！我總覺(jué)得，有情懷的人，往往更加真誠(chéng)與平和。情懷可以大到貫穿國(guó)家之間的對(duì)話(huà)，也可以細(xì)微到人與人之間最默契的交流。

有人說(shuō)，擇業(yè)不慎，事業(yè)無(wú)成，擇師不慎，入門(mén)不正。一直以來(lái)，我盡心、盡力、盡情做好每一件事情，服務(wù)好每一個(gè)孩子。教育就是要讓孩子們明白，1+1等于2是知識(shí)，但還要讓他們明白，每天把教室打掃得干干凈凈，有時(shí)候，比知識(shí)更重要。不一定人人都能成為社會(huì)的棟梁，但是教育可以讓每個(gè)人無(wú)論在何時(shí)何地，處于何種境地，都閃爍人性的光芒。讓許多人把遠(yuǎn)方的事情，當(dāng)成身邊的事情;把陌生人當(dāng)成親人，我關(guān)注一切，因?yàn)樗麄兌寂c我有關(guān)。

常常以“五心四氣三好兩課一觀”作為座右銘。“五心”：作為教師，我們所做的一切要讓學(xué)生開(kāi)心，讓家長(zhǎng)安心，讓同事舒心，讓領(lǐng)導(dǎo)放心，最終才對(duì)得起自己的良心。“四氣”：讓孩子們走起路來(lái)有朝氣，說(shuō)起話(huà)來(lái)有底氣，坐下來(lái)有書(shū)卷氣，站立時(shí)有松柏之氣。“三好”：一筆一畫(huà)寫(xiě)好字，一字一句讀好書(shū)，一生一世做好人。“兩課”：課堂教學(xué)與課外實(shí)踐相結(jié)合，讓孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、實(shí)踐創(chuàng)新。“一觀”：堅(jiān)持立德樹(shù)人，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

2015年以來(lái)，我校承擔(dān)了兩個(gè)國(guó)家級(jí)培訓(xùn)項(xiàng)目：云南省中小學(xué)教學(xué)副校長(zhǎng)訪(fǎng)名校，云南省特崗教師訪(fǎng)名校，至今已經(jīng)第十期，培訓(xùn)鄉(xiāng)村副校長(zhǎng)、特崗教師1000余人。眾多來(lái)自全省各地的老師和校長(zhǎng)們表示，參訓(xùn)期間總能在二小找到久違的感動(dòng)。一位學(xué)員在自己的學(xué)習(xí)心得中寫(xiě)道：“在二小的校園中，不道往事滄桑，不理紅塵輪回，只聞眼前花香，只取燦燦暖陽(yáng)，時(shí)光與我深情相望……”

三、開(kāi)啟一種智慧，提升審美情趣

給孩子最好的禮物，就是培養(yǎng)他的審美力。審美力，其實(shí)也是一個(gè)人的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

情趣，是人精神上的追求。人們對(duì)什么事物發(fā)生了興趣，便去追求參與，從中獲得愉悅。時(shí)間長(zhǎng)了，就產(chǎn)生了感情，逐漸形成了情趣。

孩子從小吟誦著“女子眉纖，額下現(xiàn)一彎新月，男兒氣壯，胸中吐萬(wàn)丈長(zhǎng)虹”等一些經(jīng)典美文、好詞佳句，就容易分得清善惡美丑。

小學(xué)6年，按每周一篇唐詩(shī)、宋詞等經(jīng)典之作，讓學(xué)生早讀，午讀，加上校園廣播播放等，其積累量可輕松達(dá)到260篇。

在中國(guó)古典文學(xué)中，無(wú)論是寫(xiě)“覺(jué)人間，萬(wàn)事到秋來(lái)，都搖落”的哀怨，還是寫(xiě)“一點(diǎn)飛鴻影下，青山綠水，白草紅葉黃花”的曠達(dá)，皆為美化學(xué)生靈魂，富于生命力的優(yōu)秀作品。學(xué)生的審美情趣就是這樣被慢慢滋潤(rùn)出來(lái)的。

情趣有雅致和粗俗之分。屈原高潔，常以香草、蘭花自喻;李白豪放，多用名川、大山、美酒抒懷;陶淵明愛(ài)菊，鄭板橋喜竹，其情趣都很高雅，品格亦很高尚。《紅樓夢(mèng)》里的薛蟠成天沉溺酒色，雞鳴狗盜，仗勢(shì)欺人，十足是粗俗之人。

每次去北京，我都要抽出時(shí)間去國(guó)家大劇院一趟，看的什么節(jié)目不要緊，歌劇也好，話(huà)劇也罷，重要的是置身于那神圣高潔的藝術(shù)殿堂，會(huì)獲得一份愉悅的情志，能找到一份久違的寧?kù)o。

優(yōu)美的語(yǔ)言和內(nèi)心詩(shī)意的養(yǎng)成，是逐步融合的過(guò)程。王一川說(shuō)：“美就是孔子在泰山之巔瞥見(jiàn)茫茫云霧中的天下;是陳子昂在幽州臺(tái)上為之‘涕下的‘悠悠天地;是浮士德一生不懈追求的終極目的;是李商隱朝思暮想永恒的美人幻想……”

清·袁枚《苔》：“白日不到處，青春恰自來(lái)。苔花如米小，也學(xué)牡丹開(kāi)。”陽(yáng)光照射不到的地方，苔蘚卻長(zhǎng)出綠意，展現(xiàn)自己的青春。苔也會(huì)開(kāi)花，如米粒般細(xì)小，卻也像牡丹一樣綻放。

這首20字的小詩(shī)《苔》，被鄉(xiāng)村老師梁俊和山里孩子在《經(jīng)典詠流傳》的舞臺(tái)重新喚醒，孩子們樸質(zhì)無(wú)華的天籟之聲唱哭了現(xiàn)場(chǎng)嘉賓庾澄慶、曾寶儀，也讓億萬(wàn)中國(guó)人在這一刻被感動(dòng)。對(duì)于每一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，即使擁有的不是最多，但依然可以像牡丹花一樣綻放。

沒(méi)有哪一代人的青春是容易的，芳華耗盡，初心不改。默默數(shù)年一輪回，一代新人換舊人，吾心自有光明月，千古團(tuán)圓永無(wú)缺。做教育、寫(xiě)人生，最重要的是懷揣理想，堅(jiān)守初心，于是事業(yè)就有了些神圣的感覺(jué)，人格就有了些詩(shī)意的光芒。