以高職院校易發生突發事件為視角探索高職院校安全教育模式的構建

孫靚

摘 要：高職院校的安全穩定直接影響學校的建設和發展，也影響到社會的繁榮穩定。截至目前，“00后”進入大學校園，“00后”大學生自身安全意識薄弱，安全防范能力不強，再加上接受挫折的能力有限，在安全上更容易出現問題，因此加強對高職學生的安全教育，是建設平安穩定校園的迫切需求，更是保證學生成長成才的必然要求。本文以天津職業大學學生為例，對高職院校的學生安全教育工作模式進行探究，分析了目前高職院校學生安全教育體系存在的問題，并針對容易發生的突發事件，提出了相應措施并積極構建高職院校學生安全教育模式的具體措施，為高職院校的建設和發展提供安全穩定的環境。

關鍵詞：高職院校;突發事件;安全教育

一、高職院校學生安全教育的現狀及原因分析

國家安全是安邦定國的重要基石，維護國家安全是全國各族人民根本利益所在。黨的十九大報告中52次提到了“安全”，由此可見，安全穩定工作在國家建設發展中的重要性。高職院校的安全工作是國家安全穩定工作的重要組成部分，直接影響學生的自身安全，家庭的幸福、社會的穩定和國家的發展。

隨著“互聯網+”的迅猛推進，學生接受新消息的途徑越來越透明化，高職院校的安全問題也日益突出，尤其是電信詐騙、校園貸、傳銷等違法事件在高校蔓延，而剛步入大學校園的“00后”三觀尚未成熟，自我保護意識淡薄，防范意識欠缺，尤其是在高職院校，安全穩定顯得尤為重要。

通過查閱文獻，前人對高等本科院校的安全教育的研究較多，大多數集中在對學生的教育與管理，教育管理主體在學工隊伍，本文以天津職業大學為例，通過對高職院校易發生的突發事件進行分析總結，探索高職院校安全教育模式構建，為學校安全穩定工作提供有力保障。

（一）高校學生安全現狀

高校大學生主要集中在18～22歲，雖然已經成人，但心理年齡尚未成熟。大學生的生活經驗不足，社會閱歷淺薄，自身防范能力較弱，容易出現安全問題。具體的安全問題主要體現在人身和財產安全、網絡安全等方面，學生缺乏相關安全知識、自我保護能力差。學習相關安全知識，提高自我保護能力，是高職院校加強安全教育工作的重中之重。

（二）高校安全教育存在問題分析

調研發現，通過學工隊伍的努力，高職院校安全教育工作取得了一定的成績，但是仍在存在相關安全教育的內容體系不完善、安全教育的主講人專業知識欠缺等問題，直接影響到高職院校的安全穩定工作的總體質量。

1.安全教育體系不完善

目前高職院校雖然已經將學辦主任作為主抓安全穩定的負責人，也制定了相關安全穩定的規章制度，但是安全教育體系仍不完善，職能部門對于學生的安全教育僅僅停留在入學教育階段，學生入學后，組織新生開展安全教育講座，講座內容缺乏系統性，部分案例過于陳舊，不適應當代安全穩定工作中出現的安全隱患防范，也未對學生開展事故應對處理辦法的課程。另外高職院校的安全教育工作較為獨立，僅僅通過教育的手段很難達到良好的效果，管理制度不夠完善。只有將完善的管理制度與常態化教育相結合，建立完善的安全教育工作體系，才能將安全教育的效果最大化。

2.安全教育重視程度不夠

以天津職業大學為例，大部分輔導員將工作重心放在日常事務管理、重點學生的關注中，對于安全教育僅在每月的安全年級會和重要節點前的班會，如遇工作繁忙，只是通過班級群告知提醒一聲，學生通過這種形式很難意識到安全的重要性，并會對這種“無聊”的年級會、班會產生反感情緒，很難達到教育的最終目的。

3.安全教育方式招法不多

以天津職業大學為例，安全教育工作方法不多，仍多采用教育說教的方式，內容多為基礎理論與應對措施，內容枯燥乏味，學生很難融入到教育中，對于知識的接受能力較弱。另外安全教育的講授內容沒有系統性，內容多集中于公寓安全、防電信詐騙、校園貸等方面，在網絡安全、就業安全等方面容易被忽視，尤其在國家安全、意識形態安全方面幾乎空白。

4.家校安全教育聯動性不強

就學校本身而言，安全教育工作基本以輔導員教育為主，學工部和保衛處共同協助。甚至于有些家長認為，學生進入學校后，所有的安全問題由學校全權負責，假期期間缺少對孩子的安全教育，尤其是假期有學生留津兼職，父母不知情的情況時有發生。

5.缺乏相應的安全教育課程

以天津職業大學為例，目前已經運用網絡開展生命與救援等安全教育課程，針對大一學生也開設了相關的安全教育課程，但是課程的內容過于陳舊，學生并未真正將課程內容牢記于心，也缺乏專業老師進行課下輔導，僅僅通過網絡課程很難達到教育最終目的。而輔導員老師承擔著安全穩定的教育責任，但是輔導員老師并未經過系統專業安全知識培訓，學生未能全面掌握安全知識，提升自我保護意識，降低危險事故發生的概率。

二、高職院校易發生的突發事件及原因分析

（一）電信詐騙手段不斷升級，學生防范措施欠缺

通過對天津職業大學藝術工程學院的學生走訪調研，隨著互聯網的迅速發展，電信詐騙的手段不斷升級，而學生對其手法并沒有深入的了解，以至于仍有學生會出現因QQ號碼被盜給犯罪分子轉賬、刷單被騙的現象，并且在被詐騙后，并沒有第一時間尋求輔導員和警察的幫助，而是將“希望”寄托在犯罪分子身上，從而被騙金額巨大。

（二）校園貸現象屢見不鮮，學生消費意識淡薄

“00后”大學生剛進入校園，第一次離開父母，獨立安排自己的錢財，對于消費沒有合理規劃，加之學生有一定的虛榮心理，導致實際消費大于自身的經濟實力，從而開始網上借貸，日積月累，直至無法還款，造成很多悲劇的發生。

（三）傳銷手法不斷增多，學生戒備警惕心理放松

隨著網絡的發展，傳銷手段日益增多，盡管輔導員老師會通過各種方式告知學生傳銷的特點和手段，但學生們法律意識淡薄，容易輕信所謂“老鄉”的邀請，容易輕信網絡兼職掙大錢的傳言，極容易陷入傳銷組織;進入傳銷組織后，缺乏自我保護能力，三觀尚未形成，很容易被傳銷組織洗腦并實施犯罪行為。

三、探索構建高職院校安全教育的模式

（一）全員參與，構建家庭、學校和社會全員聯動的安全教育模式

1.加強校園安全教育傳授者的安全知識培訓和實踐能力養成

組織高校教師尤其是輔導員學習安全教育知識，開設專題培訓班，以案例學習替代傳統理論學習，掌握扎實的安全理論知識、全面了解社會安全不穩定因素、養成實踐能力。同時，發揮社會力量，與學校所在地派出所達成共建，定期邀請社區民警為同學們現身說法;建立與家長定期的溝通機制，共同開展安全教育。

2.針對不同階段的學生特點，開展分類指導

輔導員針對大一至大三不同階段學生的特點，結合關鍵時間節點開展有針對性的安全教育，對大一學生開展常識類基礎安全教育，普及安全常識，培養安全意識，增強學生的重視程度;大二學生心智不斷發展成熟，他們思考問題更加全面，對于安全隱患、危險因素的識別能力有所提升，所以輔導員要加強安全行為，心理健康等方面的教育，幫助他們解決生活中遇到的安全問題;對畢業班學生開展就業、實習安全教育，注重提升安全技能，增強學生在實習、就業等關鍵時期的安全意識，提升應對能力。同時，學校職能部門也擔負起安全教育的主體責任，校保衛處可以組織線上線下學習安全知識，開設安全講座、開展消防演習等活動，進行人身和財產安全、交通安全教育;宣傳部對學生開展網絡安全教育;后勤處對學生進行食品安全教育;實訓室開展實驗室安全教育;

（二）采取多角度、多層次的教育方法，構建全覆蓋的安全教育模式

1.將日常教學融入安全教育

將安全教育課程作為必修課，在教授基礎知識的同時加強實踐環節的設計，注重對學生實踐能力的培養，真正讓學生學到的知識內化于心，外化于行。另外，課堂上可采用應用案例分析、視頻教學等形式多樣的教學方式，與學生互動，讓學生積極參與其中，提升第一課堂的教育育人效果。

2.創新形式，開展多元化安全教育校園文化活動

一是發揮藝術類學生專業特長，手繪出通俗易懂、趣味性強的安全知識手冊;二是以微電影大賽為平臺，由學生自己設計，拍攝出安全微電影;三是以學院為單位，學院內組織安全知識競賽，激發學生學習熱情;四是依托辯論賽，將安全教育工作融入學生的第二課堂活動，提高學生的安全意識;五是利用學校的宣傳欄，電子屏幕等平臺，設計宣傳展板、制作宣傳視頻，以此提升安全知識，在學生宿舍，食堂等學生經常來往的地區張貼安全標語，營造安全教育氛圍。

3.把握新媒體下的網絡安全教育陣地的話語權

高職院?？沙浞诌\用網絡開展安全教育。利用微信公眾平臺、超級校園APP、微博等學生常用的軟件，將安全知識案例制作成漫畫、PPT圖解、視頻等形式放到網絡上，增強了學習的趣味性.

高職院校的學生安全教育工作是一項常態化、經常性的工作，因此應該高度重視安全教育工作，拓寬教育主體，探索安全教育新形式、積極探索構建高職院校學生的安全教育的模式，用學生喜聞樂見的形式開展安全教育，切實提升安全教育的工作成效，強化安全教育的工作目標，為高職院校的安全穩定工作提供堅強保障。

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