初中數學教學中培養學生創造性思維的策略

葉成博

摘 ?要：初中數學學習有助于培養學生的邏輯思維以及創造性思維，不斷強化學生的思維能力。然而，現在的初中數學課堂在培養學生的創造性思維方面仍然存在諸多不足，將重心放在提升學生的考試成績方面，這種做法顯然不利于學生的全面發展。為此，本文針對初中數學教學中如何有效培養學生的創造性思維進行了簡要分析，以供參考。

關鍵詞：初中數學教學;創造性思維;策略

引言：

對于學生的成長而言，初中階段是一個非常重要的學習階段。所以，初中數學教師應當充分利用這個階段，在初中數學課堂注重培養學生的創造性思維，以培養學生的創新能力，提升初中數學學科核心素養。而且，良好的創造性思維能力能讓學生今后終生受益。為此，教師要改變傳統的教學理念，在教學方式上大膽創新，充分發展學生的創造性思維。

一、課堂教學應符合學生身心發展

在傳統教學模式的影響下，初中數學教師一般都是先講數學知識點，然后再講兩道例題，接下來便讓學生自行練習、鞏固，日復一日，每天重復相同的上課模式。可想而知，如此機械的初中數學課堂怎么培養出具有創造性思維的優秀學生呢？所以，要培養學生的創造性思維，教師要改變以往的課堂教學模式，以學生為主體，教師當好引導者，為學生創造充足的空間讓學生進行觀察、思考、自主探究，并在這個過程中逐漸發展其創造性思維能力。其實，很多數學習題本身就是培養學生創造性思維的最佳工具，教師要善于利用。舉例來說，初中數學教師在課堂教學中有這樣一道習題：把一根直徑為800mm的木棍裁制成矩形截面的圓柱體，那么如何才能使木料的浪費率降到最低呢？在以往的課堂，教師往往都是給出題目，然后立即進行講解，不給學生獨立思考以及探究的機會。那么，為了發展學生的創造性思維，數學教師應當讓學生自己來探究，尋求答案，教師只是進行引導。經過思考和探究，學生最終會明白，這道數學題其實是要求已知圓內接矩形的最大面積。很顯然，讓學生自己去探究來發現這一點比教師直接給出答案的效果要好許多。而且學生在不斷思考的過程中，既會對數學學習產生興趣，還會因此鍛煉了學生的探究能力以及創造性思維，一舉兩得。

二、激勵學生主動進行思維猜測

在初中數學課堂教學中，教師要注重學生的創造性思維訓練，使學生能夠自主探索，主動進行各種思維猜測，最終深入理解數學知識，提升數學學習水平，更重要的是鍛煉其創造性思維。舉例來說，初中數學教師在進行平均數的教學時，可根據具體教學內容設計一些問題，使學生能夠進行大膽設想，然后從多個角度來探尋問題的答案，最終解決問題。例如，教師可以設計這樣一道習題：有這樣一個游泳池，最深的地方深度為 1.8米，最淺的地方深度為1 米，求泳池中央的水面深度。如果小明身高為1.6米，那么小明能去池中央游泳嗎？像這樣的習題便能激發學生的探究興趣。一方面，初中生都對游泳比較感興趣，這是一個非常實用的數學題。另一方面，教師設計了相關問題，讓學生大膽猜測，并積極展開論證。在這個過程中，學生的創造性思維得到有效鍛煉。

三、一題多解，培養發散思維以及創造性思維

在初中數學課堂，數學教師講解例題是一個必備環節也是一個經典環節。通過教師對例題的講解，學生也會逐漸學會如何解題，并理解數學知識。然而，在傳統的數學課堂，教師講完例題后，便讓學生自行練習，沒有注重培養學生的發散思維以及創造性思維。其實，很多初中數學習題的解題方法都不只一種，甚至能從多個角度進行解題。而且在眾多解題方法中，往往會存在最簡單的解題方法。所以，一題多解是初中數學中常見的現象。為此，初中數學教師應該要充分利用這一點，講完一道例題后，便鼓勵學生尋找別的解題方式，或者對例題進行變式，然后讓學生進行自主探究。這種一題多解的訓練方式對于培養學生的創造性思維非常有益，而且還能讓學生深刻體驗到學習數學的快樂，獲得一種探索的成就感。舉例來說，初中數學教師在對多邊形其內角以及公式這節內容進行教學時，首先可以向學生講解教材上提供的解題方式，最后得到多邊形的內角與公式是（n-2）×180°。接下來，教師可以鼓勵學生進行深入探索，看看還有沒有別的解題方法，也能推導出同樣的結論。另外，在初中數學三角形相似以及全等的證明中，一道題的證明方式往往有很多種，輔助線也有各種做法。所以，教師要鼓勵學生用多種方法來解題，充分鍛煉學生的創造性思維。

四、利用小組合作式學習培養學生的創造性思維

在數學學習過程中，初中數學教師要鼓勵學生突破常規，從多個角度來學習數學知識。尤其是對于一些相對復雜的數學問題，教師可以安排小組合作式學習模式來進行討論。在進行小組合作學習過程中，各組學生便會集思廣益，一起思考探究數學問題，實現不同思維的碰撞，鍛煉其創造性思維。例如，初中數學教師在進行《相反數和絕對值》這節內容教學時，教師可以將課堂交給學生，將學生分成幾個小組，讓每組成員共同學習這節內容，然后每組選出代表充當小老師進行講課。那么，學生便會針對教師安排的任務，認真學習，仔細探究，并積極研究如何講本節內容進行清晰透徹地講解。學生共同探討的過程本身就是一個積極創造的過程。這種方式能有效培養學生的創造性思維。

結束語：

綜上所述，初中數學教師在課堂教學中要改變傳統的教學理念，在教學方式上進行大膽改革，以學生為主體，給學生充分的空間讓學生能夠自主探索，主動思考，利用各種策略來有效培養學生的創造性思維。

參考文獻：

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