小學生數學學習中錯題集的運用探討

李文偉

摘 ?要：小學數學的學習內容很多都是和數字的認識，數字的計算，還有簡單的應用題有關系的。這些內容都是根據學生的發展水平和學習能力進行安排的，而計算沒有什么捷徑可以走。對于口訣的背誦，和重復的強化練習才可以更好地提高學生數學計算的正確率。而在計算過程中不可避免的就是錯誤，其實錯誤的出現并不可怕，這代表著學生還有些地方的掌握不熟悉。有的有可能是因為粗心大意導致的錯誤，這也是學習習慣上的漏洞，都需要警惕和改正。

關鍵詞：小學數學;錯題集;扎實基礎;提高復習效率;養成良好習慣

應用題中會涉及到很多的等式關系，還有思路的梳理。而有的學生學習能力不是很好，在學習上可能會比較慢，特別是對于數學應用題這樣的內容，需要轉化和思考的的條件較多，就會導致他們在學習時容易混淆。這個時候需要教師進行指導，也需要進行錯題集的反思。這種對于學生來說比較有代表的題目就有反復練習和思考的意義。在學生熟悉掌握以后在進行鞏固和舉一反三，從而達到積累練習的目的。本筆者就結合自身多年的教學經驗，對小學生數學學習中錯題集的運用進行了一番研究，希望能給廣大教師與學生帶來一定的幫助。

一、鞏固練習扎實基礎

考試更能夠更好地反映學生的學習狀況。因為在考試過程中，時間比較有限，并且學生不可以去求助別人。讓學生對于自己做錯的題目進行分析，幫助學生和教師都能夠對整體水平有一個大概的了解。這對于后續的查漏補缺有很大的幫助，因為如果是全面性覆蓋的復習，會讓工作量非常大，而且學生對自己掌握好了的知識可能就不會再聽，注意力一到分散以后，對沒有掌握好的知識也不會很認真學習。所以讓學生自己反思，然后再有針對性地在錯題集上面進行講解，還可以在錯題旁邊進行步驟的批注，方便以后的復習。

例如，在教授“兩位數加一位數、整十數”這一課時，教師可以根據課本上的分析方法來讓學生進行計算。兩位數加一位數的過程中，個位和個位相加，十位數有對應的數字就相加，沒有的話就不用管。但是如果個位數相加的總和超過了數字十，就需要在十位數上進行進位。學生在學習過程中節奏可以稍微慢一點，先把簡單的個位數相加算清楚以后在加入十位數。如果學生有做錯的情況，就要找清楚是哪里的步驟出現了問題，然后再把有參考意義的題目加入錯題集。

二、提高復習查閱效率

在期末復習的時候，學生要對這一學期學過的知識都進行一個重新的鞏固和梳理。有的學生擅長計算，有的擅長應用，每個人都有不同的弱勢模板，所以每個人都進行一個錯題集的搜集，這樣可以讓學習更有個性化。在復習過程中可以結合重溫的知識概念進行錯題的重復練習。做錯的題不是說做了一次，以后就不會再錯，知識掌握不到位，不動腦的重復做再多次都還是不對。所以這是對重新溫習的知識的一種趁熱打鐵，讓學生的理解更加豐富形象。

例如，在教授“總復習”這一課時，教師可以根據課本上的練習題的讓學生先進行一個課堂小測試，因為總復習這一個模板當中涉及到的是這學期當中整本書的知識，所以比較有參照對比價值。完成練習以后，教師可以把答案公布出來，讓學生進行對照批改。比如，練習中涉及計算的內容比較多，學生就要仔細地看清題目，然后順著運算法則進行練習。對于錯誤的題，一定不能放松，因為還沒有到期末考試測試的時候，復習過程中每一次的鞏固都會幫助學生加深記憶。所以學生可以進行錯題的反復練習研究。

三、養成良好學習習慣

良好的學習習慣有很多，比如，課堂學習中注意力的集中，還有對知識概念的整理記載，還有對錯題的建立成集。每個人都有不同的屬于自己的學習技巧，但是有的習慣可以進行大范圍的通用，還可以進行根據自己情況的融合更新。錯題集不只是局限于錯題，即使是做正確的，但是比較有代表性，知識涵蓋面比較廣的題也可以列入到錯題集中。還有新課授課過程中教師所強調的知識點，也可以加入錯題集，這樣可以讓知識更加清晰有條理。這個習慣還可以運用到很多科目的學習中，豐富學生的學習方式。

例如，在教授“三角形”這一課時，三角形的頂點到底那條邊中間所做的垂線，就是三角形的高。這樣的概念性內容要讓學生進行記錄，因為這種文字概念性的東西記憶的可能是一個大概的印象，但是固定準確的表述可以讓學生在做題過程中能夠更好地做出判斷。學生在做高的時候可能會發現一個比較特殊的三角形，它的兩條高都會到達同一個點，這個三角形就是直角三角形。學生對于這樣比較特殊的情況要進行著重標注，在錯題集上配上圖形，方便以后查看。

總而言之，學習技巧是在實踐中不斷摸索出來的，學生可以通過確定好了一個大方向以后，就根據自己的需要進行適當的調整，比如，錯題集的利用，可以讓他們的筆記整理符合自己的學習需求，讓知識有一個大概的整合。散亂的記載會使學生在練習的鞏固和知識的重溫中花費很多的時間，所以學生需要有一個集合的習慣。而且筆記的整理還可以在學生之間互相交換傳閱，雖然每個人的記錄習慣都不一樣，但是有些內容可能學生會存在漏記的問題，交換更有利于筆記的完整性，也拉進了學生之間的關系。

參考文獻：

[1]張麗娟.淺談小學數學錯題集的整理思路[J].學周刊，2016（27）.

[2]方海燕.新課程下如何提高小學數學復習效率[J].數學學習與研究，2015（24）