小學數學體驗式活動課教學實踐策略

劉文龍

摘 要：隨著教育改革的不斷推進，刻板的教育模式逐漸被淘汰。在小學階段，學生的注意力無法完全集中，因此單方面教授知識會是年齡較小的學生無法集中注意力聽講，知識的學習也就不能夠取得好的效果。因此，打造體驗式的活動課，充分挖掘學生的興趣，教學活動才能順利高效。

關鍵詞：體驗式活動課;小學數學;方法;興趣

興趣是學生學習一切知識的動力，是最好的老師。小學數學教授的是一些基礎的數學知識，但由于這一階段的學生學習能力較差，認知能力不足，知識的教授就要掌握方法。因此，如何調動學生的學習興趣是小學數學教學中極為關鍵的一個環節。隨著新課程改革的不斷深入，教師不僅要注重學生知識的掌握，也要注重學生綜合能力的培養。好的體驗式活動課能夠調動學生對于數學學習的興趣，讓學生在體驗中學會知識，在體驗中獲得自信，在體驗中熱愛學習。

一、結合生活實際，生活融入課堂

數學立足于生活，數學知識的理解與運用也來源于生活。在進行教學的過程中，善于運用生活中實際的例子，使學生對于所學知識有更好的理解。對于小學的學生來說，一些抽象的東西可能晦澀難懂，因此，把知識與實際生活中的例子相結合就極其重要。在教學的過程中，老師要善于把課堂交給學生，在教授知識時，老師可以讓學生自主討論，互相舉例，互相講解，在互相講解的過程中，學生可能更容易理解掌握。

例如，在教授圓的知識的時候，老師可以讓學生自主發言，生活中有哪些事物是圓。同時可以讓學生觀察教室里、書桌上什么東西是圓并進行舉例。學生通過舉例就能清楚地理解圓到底是怎樣的圖形，擁有怎樣的特征。對于生活經驗很少的低年級學生來說，可以開展一些參觀游覽活動，組織學生參觀博物館、超市等地方，豐富學生的體驗，帶領學生認識生活中的數學形狀，數學知識等，增強他們的認知能力。通過與實際相結合，學生能夠增強對數學的感受，激發對數學的興趣。

二、創造合適情景，激發學生興趣

知識的理解有時需要通過情景的創立。對于小學生來說，可能并沒有太多的生活經驗，因此，只是結合生活經驗進行教學可能并不能取得很好的成效。因此，在教師授課的過程中，對于一些知識，老師要善于運用電腦和其他工具為學生創設情境，讓學生通過教師演示或者自我演示來理解數學知識的發生過程。在情景演示的過程中，老師要把課堂交給學生，將操作方法教給學生，讓學生自己動手演示，這樣學生能夠切身感受到數學知識，能夠學會運用數學知識解決實際問題。

例如，在講解圖表這一部分的知識的過程中，老師可以通過一個具體的例子教給學生圖表的形成過程。例如，可以給出一年四個季度某一種產品的銷售額，并且運用電腦技術，合成繪制圖表的過程的視頻，將視頻播放給學生，在視頻播放的過程中，老師結合視頻中的每一步進行講解，讓學生充分理解圖表的形成過程。在視頻演示結束之后，老師讓學生分組進行自己進行演示，根據老師講解的過程，自己動手制作圖表，例如折線圖、柱狀圖、餅狀圖等，都可以通過自己的探索繪制出來，繪制結束后老師可以對每一組的圖表進行點評，選出最佳的進行表揚。通過這樣的方式，能夠使學生更好的理解圖表所表示的意義。而在正方形的學習過程中，則可以采用發放材料自行制作的方式讓學生自己動手制作正方形，以求對正方形有更正確，更全面的理解。

三、發展校外實踐，接觸生活實際

由于校內環境以及課本知識的局限性，校園內的實踐活動始終不能夠使學生對于一些從未有過的生活經歷更好的理解，同時，生活就是教育，讓學生有機會接觸生活中的數學知識也能夠使學生更加熱愛數學，認識到數學學習的重要性。因此開展安全、有趣的校園外實踐活動也是小學數學體驗式活動課教學實踐的重要部分。校外的實踐活動能夠使學生更好的認識像利率等比較難以理解的知識點 ，讓學生置身于社會環境中認識數學的價值，激發對數學的熱愛。

例如，在小數的學習過程中，老師可以帶領學生到超市商場等有場所，觀察每一類商品的價格以及這類商品的價格形式，正確理解小數的形式，通過比較不同商品的價格來比較小數與小數之間的大小，以此掌握小數的比較大小以及計算方法 。在學習利率的知識時，走進銀行、證券公司等金融機構中，讓學生切實感受利率在金融市場上的重要性，并且學會計算存入一定本金一定年限，在一定利率情況下的利息。通過直接的計算，直觀地感受，學生就能夠更好的理解利率的定義，掌握計算方法。

小學數學的學習對于老師的教學方法、教學態度要求嚴格。小學階段的學生不像初高中一樣有自我管理約束的能力。對于這一階段的學生來說，好玩是天性。因此，怎樣把玩與學習相結合就要靠老師的努力。將實踐活動帶到課堂上，采用新穎的教學形式，幽默風趣的教學風格，多樣的教學內容與學生之間形成互動，吸引學生的注意力，調動學生的興趣，通過這樣的方式，學生在課堂的的大半精力才能用于知識的學習和掌握，才能使小學數學的教學過程取得有效的成果。只有讓學生熱愛數學，才能夠培養學生的數學學習能力。