入木三分?一字見心

摘要：中國有句古話叫“見字如見人”，人們常常會通過觀察字跡的方式來給一個人下定義，由此可看出書法教育的重要性。隨著智能設備普及，越來越多的學生成為電腦族，不僅無法寫出一手讓人賞心悅目的字，還常常出現提筆忘字的現象。因此，初中語文教師要承擔起書法教學的重擔，將楷書教學與日常語文課堂融合起來，這樣才能有效提升學生的書寫能力。

關鍵詞：楷書;初中語文;書法教育

隨著新課改進程推進，教育部在《初中語文教學大綱》中提出要書寫規范、端正、整潔的要求[1]。書法一直是我國民族文化瑰寶，開展書法教育既能培養學生的書寫能力還能弘揚我國優秀傳統文化。楷書又名正楷、正書、小楷，具有字體端正、筆畫平直的特點，是我國現代通用漢字手寫正體字。因此，在初中語文中結合楷書教學有助于提升學生書寫的美觀性和整潔度，是提升人們對其印象的重要方式。

1.楷書教學在初中語文教學中實施的意義

1.1提升學生的綜合素養

結合初中語文開展楷書教育，能夠促進學生全面發展，提高學生的綜合素質[2]。楷書是一種書法，也是進行書法教育的基礎內容，通過讓學生學習楷書的書寫方式，能夠幫助學生學習傳統藝術，深刻了解到我國漢字的歷史意義和文化價值，有助于提升學生的道德修養。書法教育不僅是教學學生怎樣寫字，還能夠讓學生體會到耐心、專注的學習境界。另外，漢字本身具有其獨特的韻味，通過實施漢字書寫教育，能夠促進美育教學，讓學生感受到漢字的生命感，從而能夠提升學生的書寫能力，寫出更加美觀的字，使人可以由字識人。在初中語文課后，會有一些新學的字詞，通過加強學生對這些字詞的書寫，既能提高學生對該內容的深化程度，又能提升學生寫字能力，從而寫出一手具有“入木三分，一字見心”的字。

1.2強化課程的文化價值

進行楷書教學不僅是引導學生規范化書寫文字，而是要引導學生傳承中華民族優秀傳統文化。因此，在將楷書教育與初中語文課堂結合時，需要注意結合人文精神進行教學，這樣才能強化文字的歷史價值和語文課程的文化價值。通過開展楷書教學，能夠讓學生學習優秀前人的精神品德和優秀民族精神。具體來說，在初中語文課堂開展楷書教學能夠幫助學生更好體會到書法的魅力，能夠幫助學生構建與之相應的文化思維模式，提升學生對中國文化的認同感。進行楷書教學能夠凝聚學生的愛國情結，培養學生愛國主義情懷，從而形成健康、穩重、端正的文化品格，實現字如其人的教學目標。

2.初中語文教學中書法教學實施的策略

2.1以身示范，掌握技巧

為了能夠讓學生感受到楷書教學的氛圍，教師需要樹立好帶頭作用[3]。因此，教師首先需要練好粉筆字和硬筆字，并要在書寫過程中按照“入木三分，一字見心”的書寫原則，做到端正書寫姿勢的要求，在進行楷書教學時可以適當放慢速度，讓學生可以從中模仿。比如初中語文教師在進行“點”字教學時，首先要端正姿勢，然后遵循“藏鋒起筆，逐漸加力，提筆回鋒”的書寫手法，讓學生了解到這個字的書寫要點。如果還有學生對此不夠了解，教師可以采取手把手教的方式，通過讓學生感受運筆變化來了解到楷書的書寫規律。另外，各個偏旁、部首的書寫也非常重要教師要系統的為學生講解各個部位的寫法，這樣學生才能實現運筆如有神的書寫境界。為了強化學生的楷書書寫能力，語文教師需要制定一個長期書寫計劃，與日常課堂教學充分結合，這樣才能讓學生堅持不懈的學習楷書，才能切實提高書寫技巧和能力。

2.2激發興趣，培養習慣

只有讓學生從內心真正接受楷書寫字教學，才能為后續的楷書教學持續提供動力。因此，語文教師在進行書法教學時需要通過鼓勵的方式來提高學生對規范書寫漢字的興趣，這樣才能引導學生形成規范書寫的良好習慣。為了能夠增強學生對楷書書寫的興趣，語文教師可以從兩個方面著手。首先是引導學生書寫經典，并對經典進行總結、歸納，從而能夠提升學生的思想境界，感受到書法大家風范，激起學生向名家學習的欲望，這樣才能為楷書教學提供動力。然后，教師可以開展定期書寫評比競賽，為學生長久規范書寫提供平臺。例如，教師可以鼓勵學生在日常作業中規范書寫，并將每個學生書寫的最好的作業給學生進行欣賞，然后通過學生投票的方式選出最好的作品，并將其張貼到班級榮譽墻上，這樣就能為學生日常規范寫作提供保障。

2.3強化訓練，臨摹結合

楷書教學是一個長期的實踐性工作，強化日常書寫訓練是提升書法教學的重要途徑。因此，初中語文教師需要引導學生多多練習，并在練習過程中注意觀察各種漢字形態及結構，從而才能尋找到漢字的書寫規律，有效提升寫字技巧。如在進行“涂”字教學時，教師需要先引導學生發掘這個字包含哪些主要構件，然后還要注意字形的左右結構。“涂”具有橫、撇、捺、鉤、點等結構，首先，就三點水來說，這三個點的位置不同且字形也有很大區別，通過臨摹的方式才能幫助學生掌握到三個點的具體不同之處，另外，這個字的兩橫也有區別，呈現上端下長的態勢，要想把握好兩個橫之間的區別也需要通過臨摹。由此可看出臨摹是幫助學生快速掌握書法的重要途徑。臨摹的方式可以分為四種：心臨、實臨、選臨和背臨。其中，心臨顧名思義就是通過在心理進行臨摹行動，需要做到認真觀察、感知、分析等步驟，這樣才能理解到這個漢字的用筆特點;實臨就是通過臨摹本進行譽寫;選臨是通過將運筆相同的字體歸納到一起，然后進行整體譽寫;背臨是通過對字的感悟進行意臨，比較適合有一定書寫基礎的學生。

結語

楷書教學時書法教育的基礎，對于提升學生規范寫字有著重要意義，將其與初中語文課堂有效結合，能夠真正提升學生的語文和書寫水平。

參考文獻：

[1]張玲文.e時代，讓書法意識滲透初中語文課堂[J].人生十六七，2017（36）：88-88.

[2]沈水健.書法教學中點畫教學策略探究[J].美術教育研究，2018（05）：154.

[3]張衛東.初中書法分層教學的實踐研究[J].教學與研究，2017（4）：77-79.

作者簡介：

楊彪（1992年—）男，山東濟寧人，碩士研究生，助教，九江學院藝術學院，研究方向：美術。