在觀察與想象中提高習作能力

周宏忠

小學語文教材中，有許多描寫天空、大地、云彩、海底等大自然奇妙多彩的景物文章。作者憑借細致的觀察，布局謀篇，周密思考，合理想象，以熱情酣暢的筆墨勾勒了一幅幅奇妙多彩的畫面，凸顯出觀察美、想象美、語言文字美、寫作技巧美、感情美的特點，對啟發學生合理想象，學習作者寫作技巧與方法起到了潛移默化的作用。

一、在觀察與想象中展示“奇妙”

“天地間隱藏著無窮無盡的奧秘，等待我們去尋找。”由此可見，作者只要通過多次觀察天地、云彩、動植物，加上構思、想象，就能把大自然的奧秘寫岀來。如人教版語文三年級下冊《我們奇妙的世界》一文，通過描繪天地中的各種事物，展現了世界之奇、之美，表達了作者對奇妙世界的喜愛之情。那么，作者是怎樣描繪奇妙的世界？1.開門見山，緊扣文題。全文圍繞“我們奇妙的世界”題目，第一自然段開門見山地寫發現天空和大地的奇妙，對全文起了統領作用。2.具體描寫天空和大地奇妙在何處。一是寫天空主要是通過對太陽、云彩、雨水、群星等事物的描寫來展現;二是寫大地則主要聚焦于植物的生長、冬天的冰雪等事物的描寫來展現大地的生命力。3.描寫天空和大地的相似之處。相似之處有：兩個部分都有一個總起“你看天空的珍藏——”“再看大地的珍藏——”;兩個部分都是按照時間推移的順序來寫的。4.以時間為錢索來描寫天空和大地。“天空”是按照“清晨——落日——黑夜”;“大地”則按照春夏秋冬的順序來寫的。條理清楚，層次分明。5.語言生動，充滿詩情畫意。課文每一段都很簡短，大多數段落只有一句話，但卻充滿了詩情畫意和畫面感。比如，雨后一個個小水洼，卻成了有趣的鏡子，“映射著我們的臉”。6.描繪多姿多彩的色彩。寫清晨天空，用了“鮮紅色”“蔚藍色”;寫夕陽西下的天空用了“金色”“紅色”和“紫色”;寫水果用了“鮮紅色”“深紫色”和“淺黃色”。把景物描繪得如詩如畫。7.把靜態事物描繪成動態，生動有趣。如用“升起落下”“飛行”“降落”“翩翩起舞”“顫動”“飄落”等詞語把太陽、云彩、雨點、蝴蝶、樹枝、樹葉等物體由靜到動，讓事物充滿活力。8.巧用對比，描寫同一事物一天中的變化。比如，“太陽升起”和“日落”，“晴空的云彩”和“下雨前的云彩”，通過對比，讓讀者了解了太陽、云彩、雨點，這些魔術師不斷地變換著戲法充滿了神奇。通過春、夏、秋、冬4個季節的變換、比較來展現大地和奇妙與生命力。在教學時，教師要引導學生跟隨著父母、親友去春游，到公園、花園觀看百花盛開，萬紫千紅，草長鶯飛的美景，然后讓學生寫一篇贊美春天的公園或花園的短文，寫出自己愛春天、愛花園的喜愛之情。

二、在探索與描述中凸顯“奧秘”

海底世界，神奇奧秘，千變萬化，多姿多彩。如人教版語文三年級下冊《海底世界》一文，用通俗的語言，向人們介紹了海底世界奇異的景色和豐富的物產。那么，在這篇文章中作者都用了什么寫作技巧呢？1.巧用總分總的方式寫，重點突出，讓讀者一目了然。開頭用“你可知道，大海深處是怎樣的嗎？”以問句為開頭吸引讀者;第二部分（第二自然段至第六自然段）緊扣第一自然段提岀的問題，分別寫海底世界景色奇異、物產豐富兩大特點;第三部分（最后一個自然段）用“海底真是個景色奇異，物產豐富的世界”總結全文。2.圍繞“海底光線的變化”來寫。海面上是“波濤澎湃”，而海底光線“水越深光線越暗”——“五百米以下就全黑了”，深海里只有“像閃爍的星星”的深水魚在游動。并從側面襯托海底世界的寧靜。3.巧用摹聲詞使描寫逼真。第三自然段用“海底是否沒有一點聲音呢？”來設問，然后用“有的像蜜蜂一樣嗡嗡……有的還好像在打鼾……”一連串的排比和比喻，并用“嗡嗡”“啾啾”“汪汪”的象聲詞把海底多種動物的響聲描寫得生動逼真。4.圍繞一件事把內容寫清楚。用“海里的動物，各有各的活動方法”為第四自然段的開頭，然后具體寫活動形式：有速度極快，像梭子一樣穿梭前行;有速度極慢，每小時只能前行四米;有的利用反推力。如烏賊和章魚利用水的反推力迅速后退;還有些貝類自己不動，卻能趴在輪船底下做免費的長途旅行。5.巧用色彩和大小描寫海底植物的差異。從色彩上有多種多樣，巧用“有……還有……”的排比，并用“褐色”“紫色”“紅色”的色彩詞來說明顏色的差異;還用“最小的單細胞海藻”和“最大的海藻長達二三百米”作比較。通過列舉事例，用對比的寫法，說明海底植物的色彩和大小差異極大，讓讀者一目了然。6.詳略得當，重點突岀。第六自然段用“海底蘊藏……還有陸地上儲量很少的稀有金屬”簡略地寫海底物產豐富。這段話與第二自然段至第五自然段寫海底的光線、響聲、活動方法、色彩和大小進行對比，詳細描寫景色奇異，略寫了物產豐富，做到重點突岀，詳略得當。在教學中，教師可以讓學生用“嗡嗡”“啾啾”“汪汪”“嘰嘰喳喳”“嘩啦啦”等象聲詞寫一篇樹林響聲美景的短文，提高學生的習作能力。

三、在變化與渲染中突出“神奇”

羅丹曾經說：“美是到處都有的。對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。”由此可見，我們要“眼觀六路，耳聽八方”才能觀察到大自然的神奇事物。如人教版語文三年級下冊《火燒云》一文，作者蕭紅憑借細致的觀察，布局謀篇，周密思考，合理想象，以妙筆勾勒出一幅絢麗多姿的火燒云的畫面，突出了火燒云這個自然景象的奇特美麗。1.以時間推移為線索，描寫變化多端。描寫火燒云傍晚時分，從上來到下去的變化過程。重點寫火燒云的變化極多、極快，在短暫的時間里，把天空中云彩的顏色和形狀的變化寫得生動逼真。2.描寫火燒云的“三變化”。①描繪火燒云上來后地面發生的變化。文章先寫了火燒云上來時，大地籠罩在柔和明亮的霞光中，萬物都改變了自己原來的顏色。第一自然段中作者連用7個“……了”的句子，四個“變成”，寫了“小孩、大白狗、紅公雞、黑母雞、老頭兒、小白豬”都改變了原來的顏色。不僅展現了栩栩如生的美景，同時渲染了人們歡樂的心境。②描繪火燒云顏色的變化。用一個“燒”字極其形象地描寫了火燒云的特點。“紅彤彤的，好像天空著了火”，以“著火”作比喻，語言極其鮮艷無比、光亮耀眼。再用四個“一會兒……”的排比句描寫了火燒云的顏色變化極多，渲染了紅霞飛舞、瞬息萬變、目不暇接的奇妙景觀。③描繪火燒云形狀的變化。第三自然段至第五自然段用“一會兒”“忽然”“接著”的順序詞描寫了火燒云各種奇妙的形狀，向我們勾勒出三幅動態的畫面：跪著的馬、兇猛的狗、威武的獅子，而且十分傳神地寫出瞬息之間由小變大、由清楚變模糊、最后不見的變幻過程。3.用詞生動形象，突岀變化的畫面。①用時間的詞語，突岀變化極快。比如“一會兒”“過了兩三秒鐘”“一轉眼”等表示時間的詞語，生動地描寫了火燒云的形態變化之快。②巧用動詞，描寫火燒云的變幻動態美。如描寫火燒云出現的一匹馬，用“跪、騎、站、伸開、變”等一連串動詞寫馬由清楚到模糊的變幻動態畫面。③巧用形容詞，彰顯動物的本來外貌形象。如用“兇猛”“威武”“鎮靜”分別寫了大狗、大獅子的外貌形象。4.描寫顏色變化極多。用四個“一會兒……”的排比句描寫了火燒云的顏色變化極多：紅彤彤的、金燦燦的、半紫半黃、半灰半百合色、葡萄灰、梨黃、茄子紫，這些顏色天空都有，真是讓人眼花繚亂，目不暇接。在教學中，教師要讓學生進行填寫詞語練習：①用“跪、騎、站、伸開、變”的動詞填寫馬由清楚到模糊的動態畫面。馬是 ? ?著的，像等人_____上它的背上，它才_____起來似的……腿_____了……那匹馬_____模糊了。②巧填動物的形象。文章中描寫了_____的馬、_____的狗、_____的獅子。通過詞語填寫，增強學生對火燒云形態變化的感悟，提高語用能力。

四、在積累與創作中彰顯“可愛”

唐代詩人杜甫曾經說：“讀書破萬卷，下筆如有神。”教師要引導學生多閱讀與動植物有關的書籍，多查找資料，積累素材，讓學生筆端流淌涓涓細流。如人教版語文三年級下冊習作7的要求是：寫“國寶大熊貓”，大熊貓人見人愛……也可以再查找資料，補充其他內容。那么，教師如何引導學生按習作要求來寫呢？1.明確習作要求。①讓學生從教材中了解3個問題;②了解習作要求：圍繞問題，介紹一下大熊貓，可以查找資料。③可以寫記敘文，介紹大熊貓的外形特點、生活習性等，同時要表達出對它的喜愛之情;還可以用擬人自述的手法寫大熊貓。2.教師要運用多媒體來介紹大熊貓，如介紹大熊貓的名稱、類別、食物、分布地區等。3.用多媒體介紹大熊貓的外形特點、生活習性等。外形可以從它的頭、眼睛、耳朵、嘴巴、爪子、身體等部位的形狀、顏色進行細致觀察，抓住重點介紹;寫生活習性可以從吃食、玩耍、睡覺等方面介紹。4.表達自己對大熊貓的喜愛感情。大熊貓是國寶，只有我國的四川、甘肅大熊貓自然保護區才有，世界其他國家都沒有，所以，大熊貓非常珍貴，是國寶。學生在習作中要自然而然地表達自己的喜愛感情。如一位學生的習作《我喜愛的大熊貓》一文是這樣介紹大熊貓的：“世界上有許多珍貴而又稀少的動物。其中，最可愛的是我國的大熊貓。大熊貓有一個胖乎乎黑白相間的身子，圓圓的腦袋上長有一對小小的黑耳朵，水汪汪的眼睛上像戴著一副墨鏡似的，又圓又黑的鼻子下長著一張大嘴巴。它最愛吃竹子了。只見它的手緊緊地握著竹子，把新鮮的竹子放在嘴巴里又是啃又是咬，美滋滋地吃了起來，發出‘咯吱咯吱的響聲……吃完竹子后，它爬到一個安靜的角落去睡覺了。可是，有幾個小朋友七嘴八舌的說話聲，把大熊貓弄醒了。大熊貓站了起來，爬上一棵參天大樹上邊打呼嚕邊做美夢。大熊貓是多么可愛啊！我們要保護動物，保護大熊貓，讓我們的家園更加美好。”