為了童年有詩意陪伴

聰善，福建省長汀師范附屬小學語文教師。專注兒童詩創作和詩教，所創作兒童詩頗具“童趣、巧思、夢幻、唯美”的個人風格。已出版兒童詩集《夢的翅膀》《誰偷了小熊的夢》《一字一童詩》等。2019年5月獲《少年詩刊》頒予“星光詩人”稱號。

我長期專注兒童詩創作和詩教，取得了一定成績。特別是近幾年，創作的童詩數量多，質量高，連續出版了多本在全國范圍內廣受歡迎和好評的童詩集。那么，我是怎樣走上童詩創作之路的呢？

說起來，我的童年是很不幸的，因為我父親在我10歲的時候就去世了。但值得慶幸的是，我從小生活在一個和睦有愛的四世同堂的大家庭里。在這個高峰期全家有二十多口人吃飯的大家庭里，我沒有受到過歧視。大人們從來沒有發生過為利益爭吵的事。尤其是我的叔叔、嬸嬸對我們幾兄弟視如己出，關愛有加。可以說，大家庭的生活教會了我寬厚、友愛，與人為善。特別幸運的是，在那個圖書極度匱乏的時代，我能跟書和文學結緣，得益于我的二叔，他也是一位小學老師，負責管理學區工會的圖書室。使我有條件看了不算少的書。那個時候，看書成了我最大的愛好和寄托。現在想來，小時候的閱讀是多么重要。正因為閱讀，才有可能在我心里悄悄埋下了文學和詩歌的種子。

后來考上了師范學校，從愛上語文到愛上文學，開始萌生通過寫作來表達內心的欲望。有一次，我一個人坐在家鄉的小溪邊，一邊望著潺潺流淌的溪水，一邊若有所思隨口吟誦出一組句子：

我是一縷清清的情愫/流自那個童年的小湖/每朵叮咚響的浪花/是我的低語……

仿佛久閉的心扉即將微微開啟，仿佛泉水尋找出口。正所謂少年情懷即是詩。我慢慢發現，生活中的點點滴滴，都可以用詩的形式來記錄和傾訴。而寫得越多，對詩就越發癡迷。我也不知道自己寫過多少“書呆子”氣的詩。在當時來說，也許那些稚嫩的文字還不能算詩，但這又有什么關系呢？起碼能感動自己啊。所謂功夫不負有心人，寫多了，投稿多了，終于也有一些作品開始見諸一些報紙雜志了。

如果用一個字來概括我童詩的特點，我想非“夢”字莫屬。我自稱是個憨憨的尋夢人。其實，生活中的每個人從小到大，都會做一個個傻傻的夢，人生的過程就是不斷尋夢，因夢而絢麗多彩。夢是從孩童就開始的。孩子的世界就是童話世界，他們相信白雪公主，相信圣誕老人，相信世間萬物是和人一樣有思想感情，有喜怒哀樂的，所以說孩童是泛靈論者。可悲的是，長大后，大部分人把這點最初的靈性慢慢磨滅了，只剩下了世俗功利。其實也就意味著不會做夢了。寫兒童詩最難得的是擁有一顆童心。我理解的童心就是人的“初心”，或者說是善心，愛心，好奇心，也即詩心。我覺得要讓童年真正回歸童年，就要有夢陪伴，有童話陪伴，有詩意陪伴;而成人也要盡量擺脫世俗功利的心態，在精神上回歸童年，回歸童心。實際上，童心并不虛幻，因為她的質地即是善良和愛，而唯有善良和愛，才是一切詩歌最純正的源泉。

我國是詩歌之國。詩教的傳統非常深厚。好的兒童詩，是最貼近兒童心靈的文字。多讀童詩，可以呵護、喚醒、激發兒童的想象力，可以滋養人的思想和情感，還可以提高母語水平和學習能力。所以孩子的成長不能沒有詩歌的滋潤，這是我醉心童詩創作和詩教的根本原因，并以此作為一種教育理想來追求。我的童詩創作體會最深的是永遠和孩子在一起，向孩子學習，和孩子一起成長。同時，也因為孩子，我才有無窮的創作靈感和激情。在家里，我和女兒一起讀詩、背詩、寫詩;在語文課上盡量讓學生多接觸童詩;在學校的文學社課堂和孩子們一起快樂讀寫童詩;還在眾多詩教微信群，以及通過我的微信公眾號“快樂童詩花園”分享我的童詩作品和詩教心得，可以說忙得不亦樂乎。常有人以為我寫了那么多作品很辛苦，實際上，我每天都激情滿滿做著自己喜歡的事，并不感到辛苦，而是樂在其中。

常有家長老師問我如何引導孩子讀詩寫詩的問題，我回答最多的兩句話是：詩教的魅力在于詩本身，詩教的精髓在于熏陶。說簡單點就是，找到你喜歡的好童詩帶領孩子們讀起來，讓有意思的詩自然點燃孩子們對詩的興趣。興趣有了，表達的欲望也有了，就可以把自己覺得有意思的話分行寫下來，這便是詩了。我認為這樣的寫作是沒有門檻的。只要長期堅持，就一定有越來越好的效果。每個人都可以嘗試。在這個過程中，讀是基礎，是根本，從讀到寫，是必由之路，讀遠比寫更重要，寫是可遇不可求的，但到一定時候也會水到渠成。

我認同兒童是天生的詩人這句話。因為童年本身就是一首最美的詩。孩子往往能以自己的童眼看世界，能發現世界最本真的一面，并用童言稚語表達出來。這種表達常常恍若天籟之音，即使孩子的語言表達不夠成熟，邏輯不夠嚴密，又有什么關系呢？所以我總是鼓勵孩子在愛上童詩后嘗試學著寫寫。有些孩子初次嘗試就寫出靈詩妙句，“秒變”詩人。所以寫童詩也是一件很好玩的事。

詩意無處不在，關鍵在于我們去發現和感悟。我的童詩之旅已精彩開啟，希望未來有更多驚喜帶給更多的大小讀者們！