淺談翻轉課堂下高中化學教學的開展

王貴君

摘 要：隨著新課改的不斷深入，教學要求也越來越高，需要教師在新時代背景下改變傳統的教學模式，運用先進的教學理念教學。通過闡述翻轉課堂在高中化學教學中的重要性，提升教師的重視程度，并簡要分析翻轉課堂下高中化學教學的開展策略，提升教學水平，并為需要的人士提供參考。

關鍵詞：翻轉課堂;化學教學;教學效率

翻轉課堂是一種通過重新協調傳統課堂教學組織形式，將教學主體從教師轉變為學生的新興教學方式。教師將翻轉課堂應用到高中化學教學中，有助于落實學生自主學習意識的培養，因此教育工作者要深入研究翻轉課堂下高中化學教學的開展，并采取有效措施，增強翻轉課堂的教學效果，提升化學教學水平。

一、應用翻轉課堂教學法的重要性

近幾年來，很多學者開始在翻轉課堂方面進行深入的研究與探討，充分說明其存在的意義。在翻轉課堂教學法的實際應用中，教師通常會采用信息技術手段，制作相關的教學資料和教學視頻，并通過微信、QQ等軟件來傳遞知識，而這些基于信息技術構建的課程資料具有可保存性和重復使用性，可以結合手機終端為學生創造可以隨時隨地學習的環境，也省略了教師在課堂上不斷重復強調和講解同一個知識點的過程，在保障教學知識密度的同時，給予學生消化、理解知識的時間，增強了高中化學教學的有效性。在自學方面，翻轉課堂教學法為學生提供的學習資料，相較于傳統較為有限的材料更具開放性和全面性，因此可以有效弱化學生在自學過程中面臨的阻礙，有助于其養成良好的學習習慣。另外，學生在該模式下能夠發揮主體性，營造良好的學習氛圍，提升教學效率[1]。

二、翻轉課堂在高中化學教學中的應用策略

1.加強教學監督

高中化學教學通過運用翻轉課堂的教學方式能夠幫助師生擺脫以往教學中時間與空間的限制，教師可以通過科學制定教學方案，指導學生自主安排學習時間，從而提高課堂效率。學校方面可以鼓勵教師定期開展翻轉課堂，并采用聽課的方式進行督促。例如，在“氯氣的生產原理”的化學教學中，校方可以通過考核教師對于視頻制作的內容、設置的課堂問題以及討論活動等方面，增強教師對于翻轉課堂的重視程度，充分發揮其作用[2]。另外，該教學模式對教師有一定的要求，教師應根據相關要求培養并提高其終身學習的概念，努力研習當代先進的技術，逐漸提升綜合素養，保障翻轉課堂模式能夠在高中化學教學中順利進行并充分展現其價值，進而提升教學質量及效果。

2.豐富教學資源

目前高中化學教學中，很多教師對于教材內容過分依賴，而忽視了對學生的知識面進行拓展。因此，教師應當在教材內容的基礎上結合網絡資源與信息進行教學，幫助學生實現綜合性學習。例如，在“苯的性質與應用”的課堂教學中，由于該課程內容與人們的生活與工業生產都有著緊密聯系，教師可以在視頻制作時，將生活實例與教學內容巧妙結合起來，使學生對其背景、作用等情況進行了解，并且對提出的新思想展開探討。通過各種課外資源豐富課堂教學，讓學生深入理解化學。另外，教師可以引導他們將過去與現在作對比，增強學生的課堂積極性。因此，利用翻轉課堂不僅能夠拓展學生的知識面，還可以增強他們對化學知識的理解能力，對于教學效果的提高以及學習效率的增強有著重要意義。

3.分組討論

高中化學教師在進行翻轉課堂的教學時，要考慮到學生對于知識的理解水平，以更好地保障教學效率。在實際教學中，可以引導學生通過自主學習對課堂內容有大致的了解，這樣的方式對于減小學生學習壓力有一定的幫助。為了更好地保障教學質量，教師可以通過安排課堂討論環節提升學生解決相關問題的能力，并增強其合作意識與能力。以高中化學“噴泉實驗”的課程為例，教師需要將學生分組，并指導他們根據課前看到的視頻內容，討論氣體的制作過程與方法，分析可溶于水與難溶于水的氣體，并將探討結論表述出來，實現翻轉課堂教學，這樣基本可以在最大限度上保障學生的課堂參與度，但在此過程中，教師要注意多采用溫和的教學語言，為學生營造輕松、和諧、熱烈的討論氣氛，充分調動其學習熱情，從而逐步培養他們對化學這門學科的興趣，增強化學教學的效用。

4.優化教學體系

翻轉課堂下的高中化學教學中，科學的教學體系能夠幫助教師掌握學生課內外的學習情況，找出教學中存在的不足并及時解決，從而使課堂教學更加完善。同時，優化教學體系使教師對學生的學習態度有更加深入的了解，能夠根據其實際情況因材施教，鼓勵學生更自信地學習。例如，教師可以在制作視頻時在片尾設置相關化學問題，讓學生獨立思考，同時在課堂教學中選擇典型的問題向學生提出，增強他們對化學事件的認識與理解能力。在學生做出正確的解答時，要使用激勵的話語、表情等對其表示認可，而錯誤的回答也要通過鼓勵的態度對學生的精神進行表揚，增強其積極性的同時幫助他們了解到自己的不足，從而不斷提升學習效果。

綜上所述，翻轉課堂的模式對于高中化學教學有重要作用，能夠有效提升教師教學效果與學生的學習效率。在教學中，教師利用翻轉課堂教學法可以增強教學方案的科學性、擴大學生的知識面、調動學生的學習積極性、強化教師的教學技術，從而推動高中化學教學工作的開展。

參考文獻：

[1]王冬梅.高中化學教學過程中翻轉課堂模式的嘗試與思考[J].名師在線，2019（18）：17-18.

[2]聶勝凱.翻轉課堂在高中化學教學中的運用淺析[J].中國校外教育，2018（16）：140-141.

編輯 薄躍華