初中道德與法治課學生學習興趣之我見

摘 要：道德與法治教育是教書育人的基礎課程，地位十分重要。但是由于道德與法治課程的特點，導致學生對道德與法治的學習缺乏興趣。從導語設計、改變教學模式、與時俱進抓熱點、幽默通俗語言的運用、多表揚少批評、多媒體運用六個方面淺談如何在道德與法治教學中激發(fā)學生的學習興趣。

關鍵詞：道德與法治;新教學觀念;社會熱點;多媒體

黨的十八大報告明確提出“把立德樹人作為教育的根本任務”，國家領導人在學校思政課教師座談會重要講話中也明確指出：“思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程。”可見，道德與法治課事關青少年是否健康成長，關乎中國夢能否實現(xiàn)。然而，部編道德與法治課是一門綜合性很強的學科，涵蓋了十九大報告精神，融入了社會主義核心價值觀，體現(xiàn)了習近平新時代中國特色社會主義理論，它的內容理論性強，概念比較抽象，對于人生觀、價值觀、世界觀形成時期閱歷較淺的初中生來說，難度較大，學生在學習中容易產生畏難情緒。要想改變這種局面，激發(fā)學生的學習興趣，那么教師在平時的教學過程中要怎樣才能給課堂增添活力，給學生提供一個主動愉快的學習氛圍，提高課堂教學效率？成為當下政治教師亟待解決的問題。下面我結合自己二十六年的政治教學經驗，淺談一下一己之見。

一、設計學生感興趣的導語，啟發(fā)學生的學習興趣

俗話說：“良好的開端是成功的一半。”課堂教學第一步是調動學生的學習興趣，抓住學生的注意力，只有學生在上課一開始就能注意聽講，他們才有可能連續(xù)認真地聽下去。否則，學習效果必然受到影響。那么，怎樣設計導語呢？具體地講，教師可通過講述與本節(jié)課有關的學生感興趣的問題、重大時事、名言、小品等導入新課，以激發(fā)學生的求知欲。如我在講九年級上冊《建設創(chuàng)新型國家》時，舉了中美貿易戰(zhàn)導致中國相關企業(yè)受損的例子，引出建設創(chuàng)新型國家的必要性，引題自然，啟發(fā)了學生的學習興趣。

二、改“滿堂灌”權威式課堂教學模式為師生互動式教學模式，創(chuàng)設輕松情境，調動學生的學習興趣

（一）發(fā)揮學生的主觀能動性

教師在課堂教學中應有意識地組織學生討論理解問題，讓學生帶著問題自己思考，自己探究，自己得出結論，老師關鍵時點撥即可，這樣比教師直接說出答案更具有教育意義。如，在講八年級下冊“正確行使權利”一節(jié)時，我先讓學生討論“大爺大媽跳廣場舞擾民”的事例，并提出問題：“大爺大媽沒有跳舞的權利嗎？他們的做法錯在哪？怎樣做才對？”再選出發(fā)言人代表發(fā)言，學生暢所欲言，課堂氣氛活躍，激發(fā)了學生的積極思維，調動了學生學習的興趣。

（二）換位思考，理解學生，講重點，切記面面俱到

由于年齡、心理、閱歷、知識基礎等因素的制約，老師不能用成人的思維去衡量學生，學生容易理解的問題可以少講，甚至不講，學生理解有難度的問題重點講，詳細講，切記多個知識點平均用力，如“改革開放是強國之路”一節(jié)，問題“改革開放的成就有哪些”，學生易理解，老師講解一帶而過即可;“改革開放極大解放發(fā)展社會生產力”，學生不了解，老師要詳細講，并且用語通俗化，舉學生身邊實例論證說明。這樣，吸引學生目標式思考，去探究，使學生從好奇到參與，從想學到樂學，不僅激發(fā)了學生的學習興趣，學生掌握知識的效率也提高了。

（三）注重知識點的邏輯性，點撥學生知識點記憶

老師把幾個干巴巴的好像沒有關系的問題答案讓學生記在筆記里，背會。學生一頭霧水，機械記憶，學生能有興趣嗎？我在講八年級上冊“誠實守信”一節(jié)時，提出三個問題：（1）什么是誠實守信？（2）為什么要誠實守信？（3）怎樣做一名誠實守信的人？并點撥：從個人、企業(yè)、國家角度思考為什么誠實守信，從意識、智慧、做法角度思考怎樣做一名誠實守信的人，這樣，學生思考、記憶問題有規(guī)可循，學生學習積極性高，課堂效果好。讓學生不再是兩耳不聞窗外事的知識“儲備器”，而是讓學生變成“家事、國事、天下事事事關心”的愛國學子。這樣，讓“道德與法治”課成為教書育人的主戰(zhàn)場。

三、以幽默、通俗的課堂教學語言，喚起學生的學習興趣

教師的語言是學生獲取知識的重要途徑，在部編道德與法治課堂教學過程中，教師應該講究課堂教學語言的幽默性、通俗性，以充分喚起學生學習的興趣與主動性。例如，在講授誠實守信中“善意的謊言”時，教師可以提問學生：“你們是誠實的人嗎？”大部分學生一定會回答“是”，教師繼續(xù)提問：“當你去看望一個癌癥晚期的病人時，你會把真實病情告訴病人嗎？”學生肯定會回答：“不會！”于是教師又問：“為什么？”學生無語。此時解析“善意的謊言”不是失信，而是在誠實與個人隱私發(fā)生矛盾時的藝術的處理方法。又如，在講“供給側改革”時，能講“優(yōu)化投資結構、產業(yè)結構開源疏流，優(yōu)化產權結構，優(yōu)化消費結構”嗎？不能，怎樣通俗到學生能理解？“這幾年老百姓生活水平提高了，一個原因是不種小麥、黃豆，而改種水稻、玉米了。”這樣講學生都能理解了。有許多同事在講課時語言很死板，照本宣科，平淡無奇，語言不講究幽默，導致學生的學習興趣被壓抑，嚴重影響了課堂教學效果，違背了學生學習與教育規(guī)律，事倍功半。對此，教師要樹立終身學習的觀念，不斷提高自己的綜合素養(yǎng)水平，提高自己語言駕馭能力，以充分喚起學生的學習興趣。

四、課堂教學中，多鼓勵表揚，少諷刺挖苦，留住學生的學習興趣

“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。”學生是有尊嚴的個體，希望得到他人的尊重，特別是老師的認可，這樣學生才會有成就感、獲得感，進而對學習充滿興趣。由于學生個體多方面的差異性，成績參差不齊，有些老師出于恨鐵不成鋼的心理，難免控制不住自己的情緒，斥責挖苦成績稍差的學生，這樣惡化了師生關系，甚至會出現(xiàn)意想不到的后果。作為老師，我們要尊重學生的差異，課堂上提問題要有層次性，面向全體學生，對學生一點點的進步都要多加表揚認可，對需指出的問題應委婉地指出，還要注意場合、時間等，讓每名學生“親其師，信其道”，留住每個學生的學習興趣。

五、巧用多媒體教學，燃起學生的學習興趣

直觀形象的多媒體教學用于道德與法治課教學，效果極佳。圖片、音樂、視頻等給死板的理論帶來了生命，使學生從直觀的、活生生的事實中去認識問題，由具體到抽象，由感性認識到理性認識，理論聯(lián)系實際，知行統(tǒng)一，激發(fā)和促進學生的學習興趣，這是符合學生思想認識和心理特點的，通過這一過程可使學生觸類旁通、舉一反三地了解課本知識內容，因此，在課堂上充分利用電教手段進行輔助教學，是激發(fā)學生興趣的途徑。應注意一點：多媒體應用，不是多多益善，而是少而精，恰到好處，否則就是喧賓奪主了。

世界著名的物理學家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”因此，能否調動學生的學習興趣，關系到教學的成功與否。激發(fā)學生對道德與法治課的興趣，是一項復雜的系統(tǒng)工程，既需要政治課教師不斷努力學習，不斷創(chuàng)新，刻苦探索教育教學方法，又需要家庭、學校、社會等多方面的大力支持和配合。我們有充足的理由相信：只要多方面共同努力，一定會引導學生對道德與法治課的學習產生濃厚興趣，達到良好的教學效果。

參考文獻：

[1]張彥君.師生關系的心理思考[J].河南社會科學，2003（2）.

[2]王道俊，王漢瀾.教育學[M].人民教育出版社，1999-12.

作者簡介：王吉孝，男，46歲，漢族，本科學歷，富錦市第二中學道德與法治教師。

編輯 段麗君