如何提高小學語文古詩詞教學的有效性

楊登珍

摘 要：小學語文古詩詞是重要的教學課程，傳承傳統文化，培養小學生良好的意境和情操。在小學語文古詩詞教學過程中，教師要注重對小學生學習興趣的培養，在日常生活中逐漸滲透古詩詞知識點，幫助小學生養成良好的古詩詞學習習慣，加強對古詩詞應用的訓練，以此更好地提高小學語文古詩詞教學的有效性。

關鍵詞：小學語文;古詩詞;有效性

小學語文古詩詞是傳統文化的精髓，內涵比較豐富，用簡短的語言表達出相關情懷，小學生加強對古詩詞的學習較為重要。然而小學語文古詩詞在學習過程中面臨著比較枯燥、不易理解等問題，以致于學生對古詩詞的興趣不高。現今，小學生古詩詞的教學較為薄弱，小學生在日常生活中接觸古詩詞的機會比較少，未能夠真正地了解古詩詞的真諦，在學習過程中只能夠通過死記硬背等方式掌握古詩詞，以致于不能夠更好地充分利用古詩詞，無法體會古詩詞真正的魅力所在。對小學語文教師而言，如何提高小學生古詩詞教學有效性較為重要，實現古詩詞教學的目的，讓小學生能夠融會貫通地應用古詩詞、掌握古詩詞。

一、小學語文古詩詞教學的意義

加強小學語文古詩詞的教學具有重要的意義，其一，有助于傳統文化的滲透與弘揚。古詩詞是典型的傳統文化，其中蘊藏著文化的魅力，掌握古詩詞能夠更好地傳承古代文化。其二，有助于培養小學生的審美以及情操。古詩詞利用精短的詞匯描繪出美好的景象，如“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅”，生動地描繪出江邊夜景。小學生通過品味古詩詞，能夠更好地感受美麗的景觀，提高小學生的審美水平。其三，有助于培養小學生豐富的創造力和想象力，如“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川”便充分利用比喻的修辭方式生動地描繪香爐峰的景觀，幫助小學生充分發揮自己的想象力去描繪相關事物。通過古詩詞中比喻等修辭方式，發揮小學生的想象力和創造力，進而更好地完成文章的寫作。

二、提高小學語文古詩詞教學有效性的途徑

（一）日常教學中逐漸滲透古詩詞

在小學語文教學過程中有專門的古詩詞教學課程，如《古詩兩首》等章節，然而若是專門在古詩詞課程上進行教學，那么不利于讓小學生更好地了解古詩詞。在小學語文教學過程中，除了專門的古詩詞課程外，還應該注重日常教學中的不斷滲透。例如在學習與母愛有關的課程中，教師可以引導小學生利用古詩詞來表達母愛，如“誰言寸草心，報得三春暉”，教師可以延伸古詩詞的故事，讓小學生結合當時的情境更好地掌握古詩詞的含義。在教學過程中將古代傳統文化故事與現代文學精神融合在一起，不要將古詩詞內容作為難點，逐漸讓小學生意識到古詩詞在我們身邊很常見，進而改變小學生對古詩詞的認知，有助于小學生更好地學習古詩詞內容，掌握古詩詞的精髓。

例如在學習與愛國相關的課程中，教師可以引用“黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還”等詩詞，讓小學生充分感受當年戰士、將軍等愛國的情懷。古詩詞的教學不一定非要在專門的課上才能夠學習，小學語文教師要做好日常的滲透工作，經常與小學生溝通古詩詞，探討古詩詞的魅力。對小學語文教師而言，要注重自身古詩詞量的積累，提高自身對古詩詞的愛好，這樣才能夠在日常教學過程中做好滲透引導的工作。在日常教學過程中的引導、滲透，能夠讓小學生在循序漸進的過程中吸收古詩詞的知識點，不斷掌握古詩詞的魅力所在。

（二）注重小學生對古詩詞興趣的培養

興趣是學習的重要源泉，濃厚的興趣能夠更好地激發小學生學習的熱情，讓小學生主動自發地投身于學習中。新課改中也提到在教學過程中要注重學生自主學習的興趣，以學生為中心，改變傳統的教學模式。故而，對小學語文教師而言，在古詩詞教學過程中要充分注重小學生對古詩詞興趣的培養。要想更好地培養小學生對古詩詞的興趣，教師要從多個角度出發，采用多樣化的教學模式，充分調動小學生對語文古詩詞的興趣。

其一，采用多媒體教學視頻觀看的模式。教師可以收集與古詩詞相關的古代故事視頻，如與詩人李白相關的故事、與詩人陸游相關的故事，通過故事的觀看，讓小學生更好地掌握詩詞的背景，通過故事的觀看了解詩詞的含義，進而更好地喜歡上詩詞。

其二，教師可以采用家園合作的模式，讓小學生多接觸與詩詞相關的節目。例如鼓勵小學生觀看《詩詞大會》等電視節目，通過電視節目的觀看讓小學生在潛移默化中接觸詩詞，了解掌握詩詞的魅力，進而對詩詞產生濃烈的興趣。

其三，在學校班級中舉辦詩詞小角，每天都需要更新相關的詩詞的信息。詩詞小角每天由不同的學生進行更新、填寫，學生可以自己收集相關的詩詞資料，將其填寫在詩詞小角的板報上，可以是詩詞的內容，也可以是與詩詞相關的故事，通過詩詞小角板報的繪制，讓學生逐漸接觸到與詩詞相關的知識。

其四，組織古詩詞比賽。將班級小學生分為不同的小組，組織古詩詞競賽。通過古詩詞接龍模式或者是“提問—回答”的模式來對小組同學進行測評，評比出優秀的古詩詞小組，獲勝的小組可以免去當天的語文作業，以此激勵小學生學習古詩詞的熱情。

作為小學語文教師而言，在古詩詞教學過程中要不斷地調動小學生對古詩詞的學習熱情，激發小學生對古詩詞的興趣，這樣才能夠讓小學生積極主動地投入到古詩詞的學習之中。

（三）培養學生良好的古詩詞學習習慣

小學語文教師在古詩詞教學過程中，要幫助小學生培養良好的古詩詞學習的習慣，幫助小學生掌握古詩詞學習的方法，讓小學生能夠養成良好的古詩詞記憶方式，幫助小學生更好地掌握古詩詞。古詩詞中的很多詞匯、詞義小學生是不易理解的，教師要幫助小學生理解古詩詞的含義，幫助小學生掌握古詩詞自學的本領，加深小學生對古詩詞的記憶力。

第一步，幫助小學生熟練朗誦古詩詞。在古詩詞學習的過程中要仿照英語教學法，不一定非要弄懂音標，但是要幫助小學生培養語感。在古詩詞教學中，培養小學生對古代漢語的語感，讓小學生能夠熟練地朗誦古詩詞，并且背誦古詩詞。掌握大量的古詩詞，有助于幫助小學生更好地了解古詩詞。

第二步，幫助小學生掌握古詩詞的含義，透徹分析古詩詞所表達的含義。每首古詩詞所表達的內涵不同，所學習的背景不同，故而教師要能夠幫助小學生分析古詩詞當時寫作的環境以及作者所要表達的含義，這樣方便小學生了解古詩詞的含義。同時，教師要將古代漢語的相關知識點逐漸地滲透進去，讓小學生掌握古代漢語的應用特點，讓小學生在閱讀古詩詞的過程中能夠掌握相關要點。

第三步，養成古詩詞積累的好習慣，做好日常筆記。對小學生而言，除了古詩詞專門的學習書籍以及課本教材外，建議教師可以鼓勵小學生擁有一本屬于自己的筆記，用于記錄所積累的古詩詞。單純的背誦不利于更好地了解古詩詞，通過筆記的記錄，能夠加深小學生的記憶力，方便小學生鞏固練習。

在古詩詞學習過程中，教師要能夠幫助小學生養成良好的古詩詞學習習慣，讓小學生在日常的生活、學習中做好古詩詞的學習、積累，幫助小學生更好地學習古詩詞。

（四）加強對古詩詞應用的訓練

學習古詩詞不單單要將其背誦，其主要目的是能夠將古詩詞應用到實際之中，如小學作文寫作之中，日常情感表達方面等，教師要加強對小學生古詩詞應用的訓練，讓小學生能夠熟練地將古詩詞應用到實際之中。

在古詩詞應用訓練過程中，教師可以采取小組合作教學法，將小學生分為不同的學習小組，為不同的學習小組布置學習任務，讓其共同收集相關主題的古詩詞，并且讓小學生能夠將收集到的古詩詞應用到作文寫作之中。例如在關于春天作文寫作過程中，教師可以先讓小組分別收集關于春天的古詩詞，并且將其進行記錄，在課堂上，可以讓小學生分別利用古詩詞描寫春天，闡述出主要描寫春天的哪些特點，哪些詞匯表達出的是春天，通過不斷的訓練，讓小學生掌握如何應用關于春天的古詩詞。

同時，教師還需要鼓勵小學生閱讀，豐富小學生的閱讀量。鼓勵小學生閱讀相關的古代歷史故事等，通過對古文的閱讀，讓小學生掌握內部應用的古詩詞，在閱讀中不斷摸索古詩詞應用的意境。

采用多樣化的訓練方式，培養小學生古詩詞應用能力，讓小學生學會融會貫通、循序漸進地掌握古詩詞的應用能力。

三、總結

小學語文古詩詞教學是小學語文課程中重要的內容，古詩詞中體現了我國傳統文化的魅力，內涵豐富。小學語文教師在古詩詞教學過程中，要采用多樣化的教學方法，充分以小學生為教學中心，調動小學生的學習興趣，將小組合作教學法、引導式教學法等應用其中，幫助小學生養成古詩詞學習的習慣，加強對古詩詞應用的訓練，進而更好地提高小學生語文古詩詞教學的有效性。

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