整合社會資源——引社會能人走進鄉(xiāng)村少年宮

曾丹

近兩年，隨著鄉(xiāng)村少年宮工作的普及，我校鄉(xiāng)村少年宮活動日益豐富，成效更是喜人，跆拳道班連續(xù)兩年在省陽光賽中獲得甲組團體第二;剪紙班學(xué)生參加溫州市藝術(shù)節(jié)獲得三等獎;立體造型班學(xué)生參加浙江省藝術(shù)節(jié)比賽獲得二等獎，參加溫州市藝術(shù)節(jié)比賽榮獲一等獎;合唱、小組唱、中國舞等在瑞安市藝術(shù)節(jié)也是頻頻獲獎。然而，由于地處農(nóng)村，許多條件受限，在少年宮開展初期，我校課程體系開發(fā)不完善，專業(yè)師資匹配嚴重短缺，無論從管理角度還是工作實效來講，建立有序、規(guī)范、科學(xué)的管理體系顯得尤為迫切。于是，學(xué)校跳出本校有限的小天地，整合所有可以利用的社會教育資源，讓社會能人走進鄉(xiāng)村少年宮課程，使得少年宮活動加速發(fā)展，鄉(xiāng)村少年宮服務(wù)廣度、深度有了質(zhì)的提高。

一、多元隊伍，為鄉(xiāng)村少年宮課程注入源頭活水

師資缺乏，是鄉(xiāng)村少年宮課程發(fā)展的最大“攔路虎”。在更深更廣的層面挖潛尋求德藝雙馨的社會能人，是解決這一問題的絕佳途徑。我校利用社會教育資源參與面廣、操作性強、支持度高等特點，在當(dāng)?shù)卣归_各種人才搜羅行動。目前引進了音、體、美、勞等各方面能人，其中有以個人名義參與學(xué)校教學(xué)活動的，也有正規(guī)的社會培訓(xùn)機構(gòu)推薦優(yōu)秀人才進校園助教的。通過固定課程授課方式和特色主題活動短時授課方式相結(jié)合，為鄉(xiāng)村少年宮課程開發(fā)注入源頭活水。跆拳道、拉丁舞、非洲鼓、雛鷹志愿者等，逐步成型化、專業(yè)化。其中跆拳道作為我校少年宮特色項目，從起步的一支小隊伍，逐步擴大到有兩百左右成員的大隊伍。除了這一批精英隊伍之外，學(xué)校還通過大課間展示、校跆拳道比賽等活動，將跆拳道普及化，提高每個孩子的興趣，許多孩子通過少年宮活動以各種形式參與跆拳道各項活動，如今全校兩千多學(xué)生已經(jīng)人人都會一道跆拳道操。作為少年宮一大特色，學(xué)校投入了極大的精力，注重師資隊伍建設(shè)，以本校陳余軍教練為主力，同時引進社會能人，專門配備了兩間專業(yè)跆拳道訓(xùn)練室。成績?nèi)諠u顯著，參加瑞安市級、溫州市級、省級各級比賽，均名列前茅。

硬筆書法近些年在我校異軍突起。我校于2012年被評為中國硬筆書法名校，2014年榮獲瑞安市硬筆書法名校稱號。為深入推進學(xué)校特色建設(shè)，提升學(xué)校辦學(xué)品質(zhì)，以書法作為校園文化底色，人人參與，人人快樂，不斷提高廣大師生的寫字能力和書法水平，從而以書習(xí)文，以書助學(xué)，以書勵志，以書立人，以書興校。硬筆書法課程，也是我校鄉(xiāng)村少年宮重點打造的一大特色服務(wù)。由我校頗具名氣的黃國總老師為首，引進校外專業(yè)書院的課程開發(fā)體系與師資隊伍，并結(jié)合我校實際情況，開發(fā)我校自己的硬筆書法教材。這樣的書法課程，吸引了許多學(xué)生前來參加，他們在學(xué)習(xí)各種文化知識的過程中能豐富藝術(shù)修養(yǎng)，以生為本，著重發(fā)展他們的個性特長，提高其書寫能力。每年校園藝術(shù)節(jié)都開展書法比賽，選出優(yōu)秀的學(xué)生代表我校參加學(xué)區(qū)、瑞安市藝術(shù)節(jié)書法比賽，并取得了不錯的成績。

與跆拳道、硬筆書法相比，我校舞蹈則初見雛形。該項目成立于2015年，由一群熱愛舞蹈的孩子們?yōu)樽非髩粝攵M建。近兩年我校堅持與專業(yè)舞校保持合作，按年齡和學(xué)生水平分級別、分類別開設(shè)了中國舞課程、拉丁舞課程，堅持長期訓(xùn)練。舞蹈隊成立至今，積極為學(xué)校藝術(shù)節(jié)及其他活動提供了高質(zhì)量的節(jié)目。同時令孩子們在緊張的學(xué)習(xí)之余找到一種放松身心以及舒展自我的方式，既能陶冶情操又能從小培養(yǎng)不怕吃苦的精神，磨煉堅強的意志。

今后，我校將計劃從市文化館、街道文化部、同行以及家長資源中引進更多能人，增設(shè)民樂團、鼓號隊、勞動實踐社團、農(nóng)家樂等更豐富的鄉(xiāng)村少年宮項目，充分發(fā)揮學(xué)校、家庭、社會三者的優(yōu)勢，實現(xiàn)三結(jié)合教育模式，形成齊抓共管的良好局面，為學(xué)校鄉(xiāng)村少年宮工作不斷注入新元素，不斷創(chuàng)新，永葆活力。

二、優(yōu)化隊伍，確保鄉(xiāng)村少年宮工作和諧發(fā)展

社會能人來自不同行業(yè)，社會不同層次，有專業(yè)的教育者，也有業(yè)余愛好者，不斷優(yōu)化參差不齊的隊伍是確保鄉(xiāng)村少年宮工作和諧發(fā)展的必要工作。因此，在開展少年宮各項工作的過程中，我們堅持本校指導(dǎo)性原則。學(xué)校成立專門的鄉(xiāng)村少年宮管理工作室，具體工作由校德育處與教務(wù)處分工負責(zé)。引進的社會能人與本校教師一視同仁，建立明確的考核制度，保證合理的助教補貼。同時，搭建各類信息平臺，為社會能人與學(xué)校、家長之間構(gòu)建和諧的交流環(huán)境，互相學(xué)習(xí)、互相信任。從各個課程項目成立、篩選課題、制定計劃、課程實施到總結(jié)匯報，學(xué)校全程參與指導(dǎo)、管理與幫助，將社會能人自身的優(yōu)勢與學(xué)校教育專業(yè)性相結(jié)合，提升水平。無論是固定課程還是主題授課，堅持社會資源、家長資源與校內(nèi)資源互補性原則，大家能夠集思廣益，匯聚創(chuàng)新資源，互相鼓勵，互相配合，充分發(fā)揮集體的智慧和力量，創(chuàng)造思想的財富。做到真正促進課程豐富多彩，創(chuàng)新與拓展。

每學(xué)期，學(xué)校結(jié)合校級、學(xué)區(qū)級、市級各類比賽與少先隊活動，為少年宮活動提供成果展示平臺，促進社會能人之間互相學(xué)習(xí)、交流經(jīng)驗，收獲成就感。以此來不斷優(yōu)化這支特殊的隊伍，確保學(xué)校鄉(xiāng)村少年宮工作和諧發(fā)展，為鄉(xiāng)村少年宮整體工作質(zhì)量提供更有力的保障。

三、專業(yè)隊伍，讓鄉(xiāng)村少年宮活動收獲可喜成效

作為一所鄉(xiāng)村學(xué)校，鄉(xiāng)村少年宮學(xué)生數(shù)達到近兩千人，開展鄉(xiāng)村少年宮活動，對于各領(lǐng)域?qū)I(yè)師資的渴求是極為迫切的。否則量多而不精，實難出成效。所以在請社會能人進鄉(xiāng)村少年宮課堂時，不僅要考慮知識技藝的豐富性，對于其專業(yè)性，學(xué)校也進行了十分嚴格的資格審核與把關(guān)。專業(yè)人才的引進，不僅彌補了學(xué)校校內(nèi)課堂教學(xué)的薄弱之處，更取得了許多出人意料的可喜成績。

如在音樂類課程方面，我校的舞蹈一直在同類學(xué)校中處于低級水平，每次活動、比賽時臨時抱不出佛腳。近兩年，我們堅持與專業(yè)舞校保持合作，制定合理的教學(xué)計劃與管理制度，堅持長期訓(xùn)練。本學(xué)年我們在沒出過好成績的情況下有所突破，拿到學(xué)區(qū)第一，晉級市級比賽。更值得一提的是我校跆拳道項目。由本校教師陳余軍為牽頭者，吸納了專業(yè)跆拳道館的管理教育制度，吸收了他們專業(yè)的教練員隊伍。不僅讓跆拳道這一體育新項目進入到每個孩子的體育學(xué)習(xí)活動中，更是打造出了一支精英跆拳道運動員隊伍。近兩年曾獲得瑞安市青少年跆拳道比賽團體總分第一名，2016年浙江省青少年學(xué)生陽光體育跆拳道比賽團體總分第二名等好成績，并于2016年3月正式被評為溫州市跆拳道特色學(xué)校，2017年全國青少年“未來之星”陽光體育大會浙江分會場暨浙江省第四屆青少年陽光體育運動會跆拳道比賽于5月24日至28日在金華市體育中心舉行，共有來自全省各地36支代表隊498人參與其中。瑞安市仙降中心小學(xué)以2金3銀6銅的成績再次取得了甲組團體第二，乙組團體第四的好成績！2018年、2019年均獲優(yōu)異成績，蟬聯(lián)各項金獎、銀獎，團體前三等好成績。

鄉(xiāng)村少年宮對農(nóng)村學(xué)校來說，是正在起步卻尚未完善的系統(tǒng)工程。目前，指導(dǎo)老師多為“一師兩用”，學(xué)校的常規(guī)工作本就千頭萬緒，還需擔(dān)任少年宮項目的指導(dǎo)教師。體藝類專業(yè)的教師有限，不少興趣課程都是通過“自學(xué)出家”的老師來指導(dǎo)，學(xué)校要大面積推廣更多、更有特色的活動，也急需拓寬師資渠道，整合更多社會資源。要將鄉(xiāng)村少年宮從普及化引向?qū)I(yè)化，做到品牌化，迫切需要組建一支有開發(fā)特色活動項目能力的師資隊伍，結(jié)合本地優(yōu)勢，挖掘鄉(xiāng)土資源、特色文化，豐富活動形式，創(chuàng)辦具有特色的活動項目。要克服種種難題，就必須確立“萬物皆備于我”的大教育觀，充分引社會能人進鄉(xiāng)村少年宮，打造一支多元化、不斷優(yōu)化、專業(yè)化的特殊師資隊伍，并且不斷搭建專業(yè)的學(xué)習(xí)、交流平臺，讓教師走出去，帶回來，讓學(xué)校鄉(xiāng)村少年宮工作走得更遠，為學(xué)校發(fā)展開辟新天地。