初中語文教學的技巧及創新教育思考

摘 要： 創新是當今時代對語文教學提出的新要求。創新教育就是以原有的教學體系為基礎對其進行補充擴展所形成的新的教育系統，創新教學需要教師將新理念融入教學，培養學生形成新的思考模式，以提升學生綜合素質。文章以初中語文教學模式為切入點，探究在此模式下初中教育如何實現創新性發展。

關鍵詞： 初中;語文;創新教育

語文教育作為教學體系的基石，重在培養學生的聽、說、讀、寫的能力，提高學生的思維方式和思維能力并提高學生的口語表達技巧，具備良好的語文知識是今后走向工作崗位必不可少的要素。初中語文教學知識是學生思想道德素養和具體良好的科學素養的基礎，在語文教學的過程中引入創新技巧，培養學生的創新能力，是學生得以全面發展的關鍵。

一、 培養創新意識，營造創新環境

（一）轉變觀念，改進教學模式

傳統的教學課堂是以教師為中心，教師課堂授課單一且機械，沒有給學生留出足夠的思考時間，學生的創造思維得不到延伸，受傳統思維的影響，學生形成固有思考問題的方法，對于老師布置的作業，學生也會按照老師的引導機械性完成，限制了創新能力的培養。在新的創新語文教學的模式下，教師要不斷挖掘學生的潛能，注重學生創新能力的提高和自主探究能力的培養，激發學生的創新意識。教師可以從以下幾個方面著手，改進教學模式，首先，在整個教學過程中，教師應以學生為中心，引導學生自主思考問題，教師在講解一篇文章時，改變原有的上課模式，將學生看作課堂的主人，根據學生的反應情況推進學習進度，營造輕松愉快的課堂氣氛，讓學生在討論中完成語文學習。教師更要平等對待學生，把學生放在一個平等地位與之交流，表達是思維展現的重要一步，讓學生敢于表達、樂于表達，在和諧的教學氛圍中達到最佳效果。

（二）營造良好的創新氛圍，鼓勵學生積極創新

營造良好的創新氛圍可以從布置環境入手，學習專欄、名人名言都是必不可少的裝飾，把課堂裝飾的充滿文學氣息，讓學生的身心受到文學的陶冶，從意識和情感上提升創新意識。早間晨讀時，可以把學生聚集到教室外空曠的環境大聲朗讀課文，共同學習交流思想觀點，也可以舉辦成語接龍趣味大賽，布置學生用到的成語范圍，讓學生事先準備，在趣味中學習知識，在學習中學會創新。此外，教師可以準備當下熱點話題組織學生展開討論，鼓勵學生勇于表達自己的觀點，激發學生的熱情，讓學生感受文字和語言的魅力。

（三）以學生為中心，重視學生的自主創新能力

隨著新課標新觀念的提倡，教師的本位思想也開始轉變，有不少教師開始重視學生在課堂中的作用，學生主體地位提高，但仍有部分老師把自己當作課堂的主體，主導課堂的學習，學生只能是傾聽記錄式的接受知識。要想改變現狀，教師就必須從備課到上課全面改變思維和授課方法。在備課時，根據學生的反饋要求調整備課內容，改刻板的備課例子為生動的新內容，在上課時，根據學生的學習實際情況和需求來控制課程內容和進度，多提幾個問題讓學生自由發言，或者以小組的形式討論交流，教師應順應時代的發展及時更新教學觀，把課堂還給學生，讓學生當課堂的主宰者，在更加輕松愉快的環境中，培養學生自主思考、自主創新的能力。

二、 擯棄傳統教學模式，引入創新教學方法

（一）多種教學模式，提高學生的主動性

單一的教學模式枯燥乏味起不到應有的效果，教師單方面的灌輸知識，除了考試測驗學習效果之外，教師得不到及時的反饋結果，教師可以設置多種類型的教學課堂，討論課、辯論課、觀察課、研究課，例如，在學習《濟南的冬天》時可以設置成賞析課，讓同學朗誦課文，在反復朗讀中體會作者的意境，領會字里行間的情感，抓住景物的特征并將感情融入其中。而在學習《皇帝的新衣時》可以設置成討論課，讓學生自由討論本課的中心思想，多角度考慮為什么騙子說謊話，理解文章揭示的道理，并在課堂最后讓學生自行舉例生活中的皇帝的新衣，讓學生深刻理會作者文章的意圖。根據不同課文的內容設置不同的課堂形式，通過這種方法可以更好地將創新思維融入課堂中。

（二）培養學生辯證性思維，鼓勵學生大膽想象

辯證思維是以變化的角度看待問題，在動態的發展中認識事物的本質，辯證思維是語文教學中一項重要的能力，教師應注重對學生思維能力的培養，通過思維性的文章讓學生在探究和討論中認清事物的發展脈絡，使學生從多角度思考解決問題，從而鍛煉學生的創新能力。在學習開放性的文章時，教師應鼓勵學生大膽想象，續寫結尾，對文章做出中肯的評價，還可以以行文詩句段落為模板進行仿寫，也是培養創新能力的有效措施。

（三）注重人文關懷，實行人文教育

初中教學的目的不僅在于教會學生聽、說、讀、寫的能力，更在于通過語文教學完善學生的人格，使學生具備更高的道德修養，因此，在創新課堂中更應把人本主義貫穿其中，提高人文觀念的重視程度。在講解課文之前，教師應介紹文章的背景知識、名人故事和逸聞趣事，多角度體會文章的內涵，這對學生人生觀、人格修養和生活態度的形成具有重大意義。利用這些內容培養學生的價值觀是實行創新教育的前提。例如，在學習朱自清《背影》一課時，教師應通過背景的介紹使學生感受到父母對自己真摯而細膩的關懷與愛，引起學生強烈的共鳴。

三、 培養學生的創新思維和想象能力

（一）敢于質疑，在質疑中發現問題

教師在課堂上要設置疑問選項，鼓勵學生敢于質疑，學會質疑，帶著疑問學習，從而引發與固定思維的沖突，創新思維由此產生。為達到這個效果，教師必須深入鉆研，考察好每個問題設置的節點，在合適的節點穿插入疑問選項，使問題起到一石激起千層浪的效果，設置疑問選項對學生的創新思維有很大的啟發，教師要在課堂上鼓勵學生大膽質疑，在課堂上就相同的問題展開討論，允許不同學生有不同的看法，讓思想的火花在討論問題中迸發，不僅可以活躍課堂氣氛，還鼓勵了學生大膽質疑，逐步樹立起學生的自信心，有利于學生良好品質的培養。

（二）思維訓練，打破學生固有思維

教師應引導學生多角度思考問題，做好學生求異思維的訓練，自覺打破固有的思維習慣，在事物中建立起中介，形成自己的思考模式。教師要鼓勵和肯定學生積極提問，勇于表達自己的觀點是求異思維中重要的一步，學生求異思維還需要有充足的知識儲備，教師可以推薦學生閱讀相關書籍，補充課外知識，開闊學生視野，學生在學習新的課外知識后對相同的問題更容易有不同的看法，這不僅對學生的求異思維有很大的啟發，對創新思維同樣也是一種培養。在《寓言四則》中，每一篇寓言故事都有隱含的勸喻和諷刺之義，蚊子和獅子很明顯的分為兩個部分，第一部分講述故事，第二部分講述寓意，蚊子至死也沒弄明白自己喪命的原因，短短230字安排的跌宕起伏、變化有致，發散性思維理解蚊子為何能戰勝獅子，這篇告訴一個什么道理，用寓言故事來引導學生發散性思考是有效而明智的，對同一件事件同學可以發表多個看法，多角度闡明寓言故事的含義。

（三）培養學生的想象力

教師應培養學生的想象力，從想象力入手，開闊思維，思維開闊有助于啟迪創新思維。教師教會學生聯想和想象的方法，由事物的某一個特征聯想到與之相似的其他事物，把不同種類的表象加以組合，從而創造出一些作者留白的故事情節，比如通過背景知識，文章含義入手，擴展故事情節，讓學生進行一系列的聯想，聯想多了，創造力思維自然也能有所提高。

四、 在備課中融入創新思維

教師在每節課前都應對教材細細研讀，體會作者寫作目的，從目的出發融入創新思維，讓學生都能領會其中的內涵。教師可以通過查閱網絡資料，結合時下熱點，從學生感興趣的話題入手，再設計教案。教案的設計要以學生為出發點，從學生的學習能力、知識水平、認知能力綜合考慮，制定出便于實施的可行性教案。通過這種方法，不僅能使學生的學習效果最大化，還能最大限度提高課堂效率，進而提高學生創新學習能力。在教案內容確定之后，教師要以自身感受為基礎，認真研究仔細推敲教案的可實施性，合理安排內容分配時間，重點注重培養學生的知識積累和學習能力。在教案的設計內容中要注重由淺入深、由表及里、層層遞進式的學習過程，聲情并茂的完成語文課文中重難點的講解。比如，在學習《走一步再走一步》這篇文章時，教師要在備課中設置好教學目標和重難點，在導入新課時講述身邊的實例引起學生的興趣，在閱讀課文時，明確課文的敘述類型和六要素，讓學生帶著問題學新課，自行解決在本篇課文中的六要素是什么，教師在引導學習自主完成學習之后，再帶領學生學習課文，走進文本，最后在課文結束的最后做拓展延伸，留給學生問題讓其獨立思考，在整個教學過程中學生是課堂的主體，教師加以輔助和引導，以此提高學生的學習能力。教師也要注重板書的設計，好的板書是教案的精華版，能給學生帶來視覺和感受的良好體驗，適當的板書類型是增強教學效果的重要一環，教師可以用提綱式板書、綱目式板書、表格式板書、線索式板書中的一種或幾種，直觀的展示教學內容，將分散的知識系統化，便于學生發現事物間的聯系，培養學生的邏輯思維和創新能力。

五、 結語

初中階段是學生三觀形成的關鍵時期，其教育水平對學生產生多方面的影響，語文又是其他學科的奠基石，重視語文教育是教師的職責所在。創新教育是語文教育的新方式，這種教育方法可以有效地提高學生的綜合素質，若想提高初中階段語文課程的教學水平和教學效率，就必須要引進創新教學方法。文章簡單地介紹了初中語文創新教學的部分方法，希望能對創新教育有所幫助。

參考文獻：

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作者簡介：

李青，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市會寧縣白草塬鎮初級中學。