小學語文與班主任工作結合管理策略漫談

李霞

摘要：班級教學是學校開展教育工作的基本形式，但是由于班級內涉及到的人員較多，所以需要班主任進行協調和組織。通過長期的教學實踐，小學語文和班主任的工作是需要協調起來的，這二者在工作內容和工作方式中，屬于互相協調、互相促進的關系。本文將分析小學語文和班主任工作的關系，并提出二者相結合的策略。

關鍵詞：小學語文課程;班主任;管理方案;結合

小學班主任需要具備較高的領導能力和組織能力，另外還要將這種能力傳授給學生，讓學生也提高在活動中的能力，提高綜合素質和思想覺悟。只有思想覺悟提升了，才能更好地配合老師，和同學相處融洽，成績也會受到正面影響。班主任是和學生聯系最為緊密的，負責處理學生之間的各種管理事宜，解決各方面的矛盾，同時做好和家長的溝通。小學語文教學，不但是要提高學生的語文能力，更重要的是提高學生的思想道德修養、培養學生養成團結同學、熱愛師長的優良品質，對學生的成長有教化作用，這也是對班主任工作的一個補充。

一、完善課堂組織形式

無論是語文教學工作，還是班主任對課堂教學的管理，首先都應該完善課堂組織形式，以班級教學為基礎，采用正面教學和學生獨立學習相結合的形式。在小學語文教材中，很多內容都和生活貼近，是幫助學生更好學習和生活的，比如坐姿、上課紀律、禮貌用語、同學互幫互助等等。小學語文課本絕大多數內容都是在教給學生基礎的語文知識，用詩詞、寓言故事、散文等陶冶學生的情操，豐富學生的知識。老師可以采用分組管理學生的形式，讓學生在課堂當中找到組織，每一個小組都應該安排一名組長，對于全組的學習效果起到一個監督的作用。在語文課堂教學中，老師可以在課堂上讓同學們開展討論、朗讀、講故事、扮演等活動，讓學生之間的關系更加緊密。

二、通過語文知識強化德育教育

德育是語文教學的一項重要教學目的，這一點在教材中體現的更加突出。語文教材中的很多內容，都是在對學生進行思想道德和文化品質教育。比如《慈母情深》《父愛之舟》，是讓小學生珍視親情，懂得感恩;《手術臺就是陣地》是通過對英雄事跡的敘述，引導學生去學習那種奉獻精神和拼搏精神;《圓明園的毀滅》這篇課文是讓學生知國恥、明是非，增強愛國精神。語文教學對學生的德育作用是顯而易見的，但是這也要看教師對這些內容的設計和安排。在以往的教學中，有些教師過分看重學生的成績，以考試為標準進行教學，這樣的教學方式會降低語文教學內容對學生的德育作用。因此，老師在進行小學語文教學中，應該激發學生的情感，讓學生對所學內容有自己的感受，這樣可以從側面促進學生的道德品質，為班級管理工作奠定基礎。

三、積極創設良好學習氛圍

一個良好的班級，需要有溫馨的氛圍作為支撐，作為班主任老師，是學生的榜樣，應該在日常教學中都是與人為善的，要善于和學生進行良性溝通，并且還應該給學習成績較差的學生更多的關注，這樣才能營造出平等、和諧的氛圍。假如老師不能一碗水端平，對學習較差的同學有偏見，那這樣的學生在班級內也很難交到朋友，其他同學也會因為他的成績不好而疏遠他。在實際的小學班級管理工作中，很多成績差的學生不但會受到家長的苛責，還會受到同學們的欺負，比如起外號等等，尤其是一些反應比較慢的學生，他們很容易受到別人傷害，所以老師一定要加強關心，用更多的愛心去幫助這些學生。

四、發揮教師的榜樣作用

對于小學生來說，老師就是他們學習的榜樣，如果老師本身比較懶散，對學生的管理不到位，那么學生也會拖沓，如果老師對一些差生冷落，那么其他學生也會欺負他們。因此，應該以身作則，在日常和學生的交流中，要避免和學生起爭執，不能體罰學生，學生犯錯要悉心教導，對待每個學生都應該一視同仁。此外在學習方面，也可以把自己作為學生的榜樣。比如說，老師可以向同學分享自己的工作目標，給自己每天的工作做一個規劃，并且讓學生來監督，然后引導學生做學習規劃，定目標，然后互相監督完成情況。另外，老師還可以在班級內制定一些規章管理制度，比如拾金不昧獎勵加分、作業拖延扣分，設置一些獎品和懲罰，形成獎懲分明的班級氣氛。教師的榜樣作用不是一朝一夕形成的，學生只有長久的接觸一個老師，才能對老師足夠了解，并且從老師身上學到優良品質。

結束語

班主任的工作就像是一個調味品，要掌握使用的度，管理得太嚴格，會讓學生失去學習的快樂，班級氣氛也會過于壓抑，但是如果管理的太松弛，又會導致學生過于懶散。班主任把全班學生管理到位，讓小學生在輕松、活潑的氛圍中學習和成長。另外，語文老師在教學過程中，應該把德育放在第一位，用德育去教化學生，用適當的管理去約束學生。本文介紹了小學語文教學與班主任管理之間的關系，并且提出了多項措施，提高班級管理水平。

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