“互聯網+”背景下高校青年教師職業道德建設路徑探析

姜慶瑩

摘要：隨著科技的日益進步，網絡的便捷給生活帶來了更多的便利，同時也面臨許多挑戰。青年教師面對復雜的網絡環境，如何利用與規避問題成為當前需要解決的問題之一。本文就“互聯網+”時代對青年教師職業道德的問題進行闡述，首先對青年教師在互聯網+背景下面臨的問題做了探討，在此基礎之上，針對出現的問題提出建設性路徑。

關鍵詞：互聯網+;青年教師;職業道德

“互聯網+”理念的出現讓各學校圖書館實現信息共享化，足不出戶可實現網上教學，線下活動成為線上活動的補充項目，讓傳統教育散發出新的活力。“互聯網+教育”給教師們提供了更多的教育資源與教學方式改變的同時，對于青年教師的教育教學及職業道德修養存在巨大挑戰。如何正確看待互聯網時代下的挑戰，正確樹立良好的職業道德觀，成為當下要解決的重要問題。

1、高校青年教師職業道德建設的重要性

在2011年實施的《高等學校教師職業道德規范》分別對高校師德建設提出了綱領性的指導意見。在“互聯網+”時代背景下，教師可接受的教育資源優厚，對教師的各項能力都有所提升，高校青年教師要充分發揮互聯網優勢，多渠道更新科研成果，擴寬專業知識領域，提高工作能力和工作效率，以良好的專業素養和知識技能服務于高等教育工作，為學校發展、社會進步貢獻出應有的力量。

2、高校青年教師職業道德建設是學校提升競爭力的要求

“互聯網+教育”的建設目標是將教育資源實現最大共享，利用現代科技教學手段達到最好的課堂教學效果。教學信息化改革也成為了高校教師技能培訓的一項基本應用技能，那么，青年教師在信息化改革中則承擔起主要的改革任務。高校青年教師的職業道德建設也是提升高校競爭實力的客觀要求。_[1]高校青年教師積極向上、恪盡職守則帶動整體教師隊伍素質的提升，使高校工作環境形成積極向上的氛圍，為學校的發展增添活力。青年教師對于互聯網的了解更多，能更好的利用互聯網資源提升教學技法或最前沿的專業知識，良好的職業道德素質可以保證教師更好的完成教學和科研等工作。教師自身職業道德素質的提升，更加感受到自身的責任感、使命感，促使其在工作中實現自我價值，在社會實踐中增強學校的影響力，爭取更多的發展契機，整體提升學校的核心競爭力。

3、高校青年教師職業道德建設是學生成長進步的助力

互聯網時代，各種信息交互繁雜，如何讓學生正確辨識有益于身心發展的信息內容，高校教師的職業道德建設在教師教學中有非常重要的地位，讓學生深刻感受到職業道德魅力所在。_[2]高校青年教師具備良好的職業道德可以更好的引導學生辨別網絡信息的優劣，向學生灌輸積極向上的正能量，引導學生形成辨別是非的判斷力和嚴謹自律的品德，向學生傳遞符合社會主義核心價值觀的思想理念。高校青年教師具備良好的職業道德，可增強學生的求知欲，提高學生學習想自信心，更好的提升專業能力。

4、高校青年教師職業道德建設面臨的挑戰

“互聯網+教學”模式的推廣，對于高校青年教師來說是一把雙刃劍。在享受信息資源優厚的同時，可以提高教學技法，但是由于網絡信息的便利性，對青年教師的職業道德也帶來巨大的挑戰。

（1）對于教學的挑戰

青年教師熟悉互聯網，并可以從網絡中快速獲得各種信息，在幫助青年教師獲得網絡課件、教案和課程資料的同時，可能會出現過度參考網上信息，導致青年教師缺乏獨立自主的備課能力，致使教師對教材或者輔助資料研究不深入的問題。雖然使用了現代化的教學手段提高了課程的課堂效率，卻忽視了學生對于課程本身的深入理解，以一概全式的普遍教學會扼殺學生的個性，忽視因材施的重要性。

（2）對于個人發展的挑戰

信息多元化的大背景下，對青年教師有更高的要求，學校的科研任務，需要老師投入除教學任務之外的自身精力和時間，以嚴謹求學的態度、對知識的深入研究來完成科研任務。有些教師為完成科研任務又不愿意投入時間和精力，出現了一些學術抄襲現象，對教師的個人發展及學校聲譽帶來許多負面影響，不利于教師的個人發展。不僅影響了個人職業生涯，對教師群體形象也產生了不良影響。

三、高校青年教師職業道德建設路徑探析

教育的根本目標是“立德樹人”，而教師的職業道德教育在高校教育中占有一個重要的位置，教師隊伍的綜合素質能力最終決定著人才培養的效果。

（1）樹立正確的價值觀念

在“互聯網+”時代的青年教師而言，面對著市場經濟及網絡資源的巨大誘惑，要學會正確處理利益與教學之間的關系，有效的提升和完善道德修養。因此，樹立正確的價值觀非常重要。只有教師的價值觀正確，才能做到對自己、對學生和社會負責，培養更多符合社會主義核心價值觀的新時代人才。使其職業道德修養有所提升。_[3]

（2）提高自身專業素養，培養獨立思考的能力

高校青年教師具備良好的職業道德素質，其專業素養會越強。隨著知識的更新不斷加快，因此，在專業知識上，教師要將基本知識學習扎實，結合網絡更新的最新前沿的專業知識，完成科研及教學任務。在教學上，不要過度的依賴相關課程的網絡資源，要獨立自主的將人才培養計劃的核心內容研究清楚，學校根據人才培養計劃，要求老師參考網絡中優秀的部分制定課程大綱、及其他相關的教學文件，為自己的課程增添顏色，按照自己的教學大綱來設計教學過程。在不斷的學習中提升自身的教學能力，從而呈現出最好的教學效果。

（3）樹立終身學習理念，加強實踐能力

梁啟超指出“少年強則中國強”，當代高校青年教師肩負著培養社會棟梁的重任，在不斷變化的社會中，只有不斷學習新知識，提高自身修為，才能跟得上當代社會的步伐，更好的為學生“傳道、授業、解惑”。青年教師應充分利用網絡優勢，及時獲得最新知識并吸收。同時，加強自身的實踐能力，從實踐中加強學習反思及深化認識。以深厚的專業知識及道德情操對學生言傳身教，讓學生對職業道德有所感悟和收獲，促進學生的身心健康發展。

總而言之，我國教育快速發展需要培養更多專業素質較高及道德素質較好的教師，在“互聯網+”時代，對于高校青年教師發展既是一個機遇也面臨諸多的挑戰，要正確看待出現的問題，及時進行反思并總結問題，日常中提升個人素質建設，在學校、學生中樹立良好的教師形象。

參考文獻

[1]羅瑩.提升高校教師職業道德素養的途徑淺析[J].高教學刊，2016（17）：201-202.

[2]王夢倩.高校師德危機與師德建設—兼論社會主義核心價值觀的引導與融入[J].中國礦業大學學報（社會科學版），2015，（6）：97-102.

[3]戴武斌，沈凡，王樹林等，淺論高校教師職業道德修養提升的可行途徑[J].現代職業教育，2018，（19）：40.