如何運用多媒體輔助小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

馬正飛

摘? 要：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)深入到千家萬戶，信息技術(shù)也滲透到各個領(lǐng)域，包括教育行業(yè)。將多媒體技術(shù)引入到小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，改變了傳統(tǒng)的教育模式，可以有效激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，還可以降低學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度，能夠顯著提高教學(xué)的效率。鑒于此，本文就將談一談如何運用多媒體輔助小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：多媒體;小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué)

數(shù)學(xué)是小學(xué)教育階段的一門重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，不僅關(guān)系著學(xué)生的學(xué)習(xí)，對學(xué)生未來的發(fā)展和生活都會產(chǎn)生極為重大的影響。有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量和質(zhì)量，能夠讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)發(fā)展。但是傳統(tǒng)的教育方式太過枯燥單一，不利于激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，無法有效降低學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難度。故而，教師可以將多媒體技術(shù)應(yīng)用在數(shù)學(xué)教學(xué)中，以此來輔助數(shù)學(xué)教學(xué)。因此，本文就將具體分析多媒體輔助小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的策略和作用。

一、多媒體輔助小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的作用

（一）激發(fā)學(xué)生興趣，發(fā)揮學(xué)生主體作用

受傳統(tǒng)教育觀念的影響，不少小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)的時候，常常會把課堂當(dāng)做自己的一言堂，采用的教學(xué)方式也是說教式和灌輸式。教師不注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，只機械性的講述一些理論知識，強行要求學(xué)生死記硬背。在這種情況下，學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就提不起興趣，學(xué)習(xí)效率也會大大降低。而多媒體的特殊呈現(xiàn)形式，如圖片、音樂、動畫、視頻等可以刺激學(xué)生的各個感官，能夠有效激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生還可以充分發(fā)揮出自己的主體作用，使學(xué)習(xí)從被動變?yōu)橹鲃印?/p>

（二）豐富教學(xué)內(nèi)容，擴大學(xué)生視野

受數(shù)學(xué)教材篇幅限制，小學(xué)數(shù)學(xué)教材課本力蘊含的內(nèi)容有限，多是枯燥的理論知識。教師將多媒體應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，就可以不斷豐富數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，可以對課本知識進行拓展延伸，能夠擴大學(xué)生的視野，有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力。

（三）加深學(xué)生對知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維

許多小學(xué)生之所以認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)非常困難，是因為學(xué)生不具備數(shù)學(xué)思維，所以不能快速深入理解教師所講述的數(shù)學(xué)知識，對知識的理解流于表面，做不到靈活運用。但是教師利用多媒體來輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，就可以通過各種形式來優(yōu)化教學(xué)手段，可以將抽象的知識具象化，將復(fù)雜的問題簡單化。這樣就能夠加深小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，有助于學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，可以促進學(xué)生更好的發(fā)展成長。

二、如何運用多媒體輔助小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

（一）輔助課前教學(xué)

學(xué)習(xí)是一個動態(tài)的過程，是由課前預(yù)習(xí)、課中學(xué)習(xí)和課后復(fù)習(xí)三個環(huán)節(jié)構(gòu)成。只有同時重視這三個環(huán)節(jié)，提高三個環(huán)節(jié)的效率，才能整體提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。利用多媒體，可以輔助小學(xué)數(shù)學(xué)課前教學(xué)，讓學(xué)生能夠高效開展課前預(yù)習(xí)。

比如在學(xué)習(xí)人教版六年級下冊第一單元《負數(shù)》這一節(jié)知識時，教師可以先在網(wǎng)上搜索相關(guān)資料，也可以先利用各種軟件制作視頻，粗略的講述一下負數(shù)的概念特征。學(xué)生在課前就可以觀看教師錄制的微視頻進行預(yù)習(xí)，就能夠?qū)⒁獙W(xué)習(xí)的一些知識有一個大概的了解。即便無法完全理解教師在視頻中講述的內(nèi)容，學(xué)生也可以做好標(biāo)記，等到上課時詢問教師。這樣一來，教師就可以有針對性的替學(xué)生解答疑難，就能夠顯著提高上課的效率。

（二）輔助課中教學(xué)

課中教學(xué)是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式過于老舊落后，以致于數(shù)學(xué)課堂沉悶，教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味。學(xué)生單憑教師的口述或是在黑板上書寫，是無法快速理解抽象復(fù)雜的知識點的。所以，教師就要將多媒體技術(shù)積極應(yīng)用在數(shù)學(xué)教學(xué)中，利用網(wǎng)絡(luò)的特性和多媒體的特征，不斷完善優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)。這樣既能夠降低學(xué)生的學(xué)習(xí)理解難度，還能夠增強數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，可以有效激發(fā)出學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性。

比如教師在講述人教版六年級下冊第二單元《圓柱與圓錐》這一節(jié)知識時，教師可以利用多媒體技術(shù)，來構(gòu)建動態(tài)立體的圓柱和圓錐模型，可以將這些模型局部放大或整體放大縮小，可以變換模型的角度，讓學(xué)生能夠直觀清晰的認(rèn)識圓柱和圓錐。這樣一來，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就會變得輕松高效。

（三）輔助課后教學(xué)

課后復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)是決定數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。教師應(yīng)該認(rèn)識到復(fù)習(xí)的重要性，要將多媒體技術(shù)全面貫徹在數(shù)學(xué)教學(xué)中。這樣才能夠強化鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和計算能力、推理能力、探究能力，以及自主思考自主學(xué)習(xí)的能力。

比如教師在課堂上講述了人教版六年級下冊第三單元比例》這一節(jié)所涵蓋的知識時，在課后也可以給學(xué)生布置相應(yīng)的任務(wù)，讓學(xué)生畫出等比例縮放或是擴大的幾何圖形。作業(yè)的形式不用局限于傳統(tǒng)的一種，即單純讓學(xué)生在作業(yè)本上寫寫畫畫，而是可以讓學(xué)生利用多媒體，用畫圖軟件或者其他軟件去完成。教師還可以讓學(xué)生自主制作復(fù)習(xí)總結(jié)的課件，讓學(xué)生分小組講述。

三、結(jié)束語

綜上所述，將多媒體運用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以有效輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，能夠豐富數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)手段，可以顯著提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進學(xué)生綜合能力的提高。

參考文獻

[1]? 蘇振山.如何運用多媒體輔助小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)[J].學(xué)周刊，2020（13）：37-38.

[2]? 梁琴. 多媒體輔助小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提高教學(xué)效率[N]. 發(fā)展導(dǎo)報，2017-11-28（035）.