信息技術(shù)，讓初中英語閱讀更高效

周婷

摘? 要：在初中英語教學(xué)中，如何提高英語閱讀教學(xué)的效率，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，一直都是整個(gè)英語教學(xué)的主要目標(biāo)。在新課改背景下，信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)當(dāng)中，初中英語閱讀教學(xué)活動(dòng)也隨之發(fā)生改變，不僅豐富了英語閱讀教學(xué)的方式，還有效的提高了教師教學(xué)的靈活性，從而更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展需求。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);初中英語;閱讀教學(xué);高效課堂

初中階段是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣及能力的關(guān)鍵時(shí)期。在這一時(shí)期運(yùn)用信息技術(shù)輔助初中英語閱讀教學(xué)，可以讓枯燥、無味的英語只是變得生動(dòng)有趣，營(yíng)造輕松、活躍的課堂環(huán)境，有效激發(fā)學(xué)生的英語閱讀興趣，讓英語閱讀更高效。對(duì)此，本文做出了如下幾點(diǎn)分析，以供參考。

一、巧用信息技術(shù)，高效導(dǎo)入閱讀

在傳統(tǒng)的初中英語閱讀教學(xué)中，“導(dǎo)入式”的教學(xué)方式是大多數(shù)教師的首選，所選英語材料繁雜、無味，很難激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。因此，初中英語教師在教學(xué)中，可以結(jié)合新課程的基本內(nèi)容，靈活運(yùn)用信息技術(shù)展開課堂導(dǎo)入，讓課堂閱讀環(huán)境更顯生動(dòng)、有趣，讓學(xué)生在富有趣味的學(xué)習(xí)情境中，產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣，從而主動(dòng)參與閱讀活動(dòng)，提高閱讀教學(xué)的效率。

以八年級(jí)《Unit 2 How often do you exercise？》的教學(xué)為例。為了快速吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生明白健康的重要性，喚醒學(xué)生鍛煉意識(shí)，筆者利用多媒體給學(xué)生播放了人們吃漢堡、喝可樂以后，每天身體變化的視頻。當(dāng)學(xué)生看到小孩吃漢堡、喝可樂的視頻部分時(shí)，紛紛流露出羨慕的表情;而在后半部分的身體變化中，學(xué)生又陷入了思考之中。然后，筆者為了強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于“鍛煉”的正確認(rèn)知，提出了如下問題：①What do you know about your body？② Why are you exercise？③Why exercise can protect our health？問題提出之后，學(xué)生們被上述導(dǎo)入視頻所激起的好奇心理已經(jīng)迫不及待了，紛紛“跑去”閱讀材料中尋找相關(guān)答案，課堂氣氛立即變得活躍起來。由此可見，在初中英語閱讀教學(xué)中靈活運(yùn)用信息技術(shù)開展課堂導(dǎo)入，有助于快速集中學(xué)生注意力，為英語閱讀教學(xué)效率的提升做好進(jìn)一步的鋪墊。

二、利用信息技術(shù)，優(yōu)化教學(xué)方法

目前，很多英語教師在閱讀教學(xué)中，一味地側(cè)重于對(duì)閱讀材料的講解，并要求學(xué)生死記硬背，學(xué)生也只能被動(dòng)地接受教師的安排，最終導(dǎo)致課堂氛圍枯燥、壓抑，學(xué)生逐漸喪失閱讀學(xué)習(xí)興趣。其實(shí)，在課堂教學(xué)中，教師與學(xué)生共同學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，有利于更好的提高初中英語閱讀教學(xué)效果。

因此，教師在教學(xué)中，應(yīng)該樹立以生為本的教學(xué)理念，靈活運(yùn)用信息技術(shù)助推英語閱讀教學(xué)的改革，摒棄傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方法，營(yíng)造生動(dòng)形象的教學(xué)氛圍，有利于增進(jìn)師生之間的良性互動(dòng)。教師在教學(xué)中，充分發(fā)揮信息技術(shù)獨(dú)有的視聽結(jié)合優(yōu)勢(shì)，以圖片配文字或者音視頻等形式展出原本枯燥、無味的教學(xué)內(nèi)容，通過直觀、生動(dòng)的形象，刺激學(xué)生的視聽感官，強(qiáng)化他們的感官體驗(yàn)，從而有效激發(fā)學(xué)生興趣，促使他們保持注意力集中。

另外，教師還可以運(yùn)用信息技術(shù)播放板書、練習(xí)題等內(nèi)容，通過節(jié)省教師寫板書的時(shí)間，留出更多鍛煉學(xué)生的機(jī)會(huì)，增加他們的交流時(shí)間。同時(shí)，為了強(qiáng)化學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的掌握，筆者還剖析了重點(diǎn)句型、句式，通過提問、分析以及總結(jié)，鞏固學(xué)生的知識(shí)掌握。

三、借助信息技術(shù)，鞏固課后練習(xí)

初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語，除了有限的課堂時(shí)間以外，還可以充分利用課余時(shí)間，開展課外閱讀學(xué)習(xí)，有利于提高學(xué)生的英語素養(yǎng)。英語閱讀學(xué)習(xí)，既需要不斷擴(kuò)大閱讀量，還需要學(xué)生的長(zhǎng)期堅(jiān)持，日復(fù)一日，具備強(qiáng)大的學(xué)習(xí)毅力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外，教師還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅有利于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，對(duì)其以后學(xué)習(xí)能力的提升有著極為重要的影響。尤其是在當(dāng)今的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，個(gè)人的學(xué)習(xí)能力決定了其以后的發(fā)展高度。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)該學(xué)會(huì)自我挑戰(zhàn)和控制，合理安排自己的課余學(xué)習(xí)時(shí)間，只有這樣才能獲得實(shí)質(zhì)性的學(xué)習(xí)進(jìn)步，減輕教師的教學(xué)壓力，提高教學(xué)效率。

同時(shí)，教師還可以將學(xué)生分成若干小組，組員之間相互監(jiān)督、鼓勵(lì)與交流，以此開展課后學(xué)習(xí)活動(dòng)，有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的加強(qiáng)。另外，教師還可以結(jié)合課堂教學(xué)主題，給學(xué)生布置相應(yīng)的課后作業(yè)，將閱讀教學(xué)與口語、聽力、寫作等方面的訓(xùn)練進(jìn)行有機(jī)融合，有助于培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合額能力。

筆者在教學(xué)《8 How do you make a banana milk shake？》時(shí)，先讓學(xué)生提前搜集了相關(guān)資料，可以是圖片，可以是文字記錄等形式。然后，讓學(xué)生整理自己所搜集的細(xì)聊，用英語書面表達(dá)的方式寫出自己所找到的制作方法。在這一過程中，學(xué)生不僅僅是完成了課后英語作業(yè)，更是有效的提高自身的英語寫作水平。

總之，將初中英語閱讀教學(xué)與信息技術(shù)相融合，已經(jīng)成為現(xiàn)階段教育信息化發(fā)展的必然趨勢(shì)。初中英語教師必須要注重學(xué)生的課堂主體作用，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情，充分調(diào)動(dòng)他們參與英語閱讀活動(dòng)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，促進(jìn)高效初中英語閱讀課堂的構(gòu)建。

參考文獻(xiàn)

[1]? 王玉芬.巧用信息技術(shù)打造初中英語閱讀高效課堂[J].課程教育研究，2019（25）：128-129.

[2]? 王曉艷. 信息化背景下初中英語閱讀教學(xué)改革研究[D].華中師范大學(xué)，2018.