如何在歷史教學應滲透愛國主義教育

王湘亞

摘? 要：歷史教學在新時代社會主義精神文明建設中占有重要地位，尤其是當今，愛國主義教育更是歷史教學中最重要的內容。由于歷史學科本身的特點，較容易使學生在學習過程中激發情感，培養愛國主義精神。我認為，在歷史教學中加強愛國主義教育主要有以下方法和途徑：

關鍵詞：歷史教學;愛國主義;鄉土史料

一、運用中外歷史成就的對比，深化愛國主義思想

中華文明源遠流長，我國歷史悠久，文化遺產豐富，優秀人物輩出，科技發明璀璨奪目，尤其古代中國，一直走在世界前列，創造了無數個“世界之最”。例如：古代中國是世界上最先建立的專制主義中央集權國家，最先種植水稻的國家，春秋戰國時就有了鐵犁牛耕技術，并推動了生產力的飛速發展，自給自足的小農經濟形成，中國農耕文明長期領先世界。而同時期的西方國家還處于小國寡民城邦制時代，農耕經濟處于剛剛興起時期，與古代中國相比相差太多。還有古代中國的科學技術文化成就顯著，如四大發明，唐詩、宋詞、元曲、明清小說，張衡發明的地震儀，華佗制成麻醉藥劑，青銅器，唐三彩，青花瓷，漢唐時期的絲綢之路等等，這是我國古代勞動人民智慧的結晶等等。而當時的世界各國，還處于生產力比較落后的時期，政治制度、經濟和思想遠遠落后于中國。兩者對比，不由自主地產生一種深深的敬意，民族自豪感油然而生。這就無形中對同學們進行了情感、態度、價值觀教育，培養了他們的愛國主義思想。列寧曾說過，愛國主義就是千百年來固定下來的對自己祖國的一種最深厚的感情。作為這種情感的培養，歷史這門學科就為學生搭起了一個很好的平臺。

二、積極開展歷史課外活動，培養學生的民族自豪感和自信心。

歷史的課外活動非常廣泛，包括觀看歷史影片，聽歷史講座，參觀訪問，歷史知識競賽等等，積極開展這些活動，有利于對學生進行生動切實的思想教育，例如講述抗戰歷史的時候，老師帶領同學們去抗戰紀念館和抗戰遺址觀看，在紀念館里有很多保留下來的歷史文物、圖片和視頻，在抗戰遺址上保留了很多戰爭的痕跡，通過具體的東西和事件，加深對這段歷史的理解，認識到抗戰的勝利來之不易，要珍惜今天的生活，培養學生的愛國主義精神。還有觀看抗戰影視，如《我的長征》，講述電影講述了一位曾經的紅軍戰士，回憶起當年長征的故事。那年他才16歲，就參加了紅軍，大家情切地叫他“瑞納子”。在渡橋的時候，敵人的炸彈奪去了他爸爸的生命。在長征路上他摔倒了，是毛主席親自扶起了他。一路上，大家互相幫助，一包豆子還分著吃;寒冷的冬天，大家緊緊地圍著火堆取暖，在長征過程中，紅軍頑強拼搏，英勇奮斗，最終取得了長征的勝利，讓我們認識到沒有共產黨，就沒有我們的今天，我們的今天是他們用血和淚換來的。借用影片中的一句話，跟著走，跟著中國共產黨走永遠不會走錯路。總之積極開展課外活動，讓學生親自參加實踐或具體感受這些史實，都有利于激化和升華愛國主義思想，從而對學生進行愛國主義教育。

三、利用鄉土史料，喚起學生愛國主義思想。

愛國主義的內容是十分豐富的，有熱愛祖國的人民，有熱愛祖國的山河和歷史文化。家鄉是祖國的一部分，所以愛家鄉也是愛祖國。所以在講述歷史知識的同時，還需重視發揮鄉土史料，講述當地重大的歷史事件、歷史人物、文物古跡，以及當地的風土人情等，能使學生從家鄉的歷史看到祖國歷史上的成就，從祖國的歷史上知道家鄉的過去及其有祖國歷史上的地位，從而看到親切生動、貼近生活的愛國主義教育。如講述抗戰這段歷史時，我們可以多講講畹町的相關歷史，畹町有眾多的歷史遺跡，如：南洋華僑機工回國抗戰紀念碑、畹町橋、中國、正在籌建的抗戰一條街、黑山門丫口戰斗遺址等地。尤其要介紹南洋華僑機工對我們的幫助。畹町是滇緬公路中國境內路段的終點，1938年開始修建滇緬公路，歷經一年修建好滇緬公路，成為戰時中國大后方唯一的國際通道。1937年抗戰全面爆發后，日本首先侵占我國沿海各地，封鎖我國的海外運輸，妄想中國在得不到戰略物質的情況下，迅速擊敗中國。1938年10月，廣州、武漢相繼失守后，我國海外交通頻于癱瘓，積壓在香港的兩萬多噸華僑援華抗戰物資只能運到緬甸仰光，由畹町入境通過滇緬公路進入云南，再轉運到全國抗日戰場，滇緬公路對持續抗戰起了非常大的作用。從這些具體的事例中，哪一個學生不會為自己的家鄉感到自豪，誰不為家鄉的歷史成就感到驕傲，通過這些更為親切的鄉士史料，培養學生對家鄉的感情，進一步喚起他們對祖國的熱愛，從而受到很好的愛國主義教育。

四、聯系當今社會時事，激發學生的愛國主義精神。

我們學習歷史，主要是讓學生了解世界、中國的基本史實，掌握基本的線索，認識世界中國歷史的發展規律，培養學生的愛國主義思想。在歷史學習中，我們應當與當今社會生活、時事政治聯系起來，讓學生學有所用、學有所感，會認識歷史，進而觸發學生的思維。在歷史教學中，我們將現實與過去相結合，使中學生更能認識到人類社會各個時期的歷史內在聯系。由于現實離我們比較近，學生會自發的對自身較近的事物感興趣，促進學生的思維發展。如講述一國兩制的時候，香澳門、臺灣自古以來就是中國的領土，隨著中國國際地位的提高，我們收回了香港和澳門，為中國統一臺灣奠定了基礎。香港暴力事件，香港的年輕人游行示威，打砸搶，破壞香港的安定團結，危害中國人民的利益，損害了中國在國際上的形象。香港的年輕人沒有國家觀念，對自己的祖國一無所知，滿腦子是西方的所謂民主、自由，對中國的黨和政府充滿了偏見。青少年是一張白紙，近朱者赤，近墨者黑，由于受到西方思想的影響，使得他們不認同自己的祖國，不認同中國的黨和政府，毫無愛國的精神。通過這件事情的學習，樹立學生正確的人生觀價值觀，培養其愛國愛家的精神。

總之，在歷史教學，我們要將知識的傳授與愛國主義相結合，利用歷史課堂這一愛國主義教育陣地，對學生進行愛國主義教育。

參考文獻

[1]? 李軍，黃同艷.中學歷史教學中開展家國情懷教育的途徑探索[J].創新創業理論研究與實踐，2019，2（19）：158-160.

[2]? 于瀚.中學歷史教學中少數民族學生家國情懷的培育[D].河北師范大學，2019.