高中生物學科核心素養的認識與培養研究

陸小瑩

摘? 要：高中生物是理科的一門重要學科，開展生物學科教學，不僅是為了追求高考成績，更是為了引導學生去認識、熱愛生命與世界，實現學生綜合素養的提升。近年來核心素養理念深入到各個學科的教學之中，也引發了生物教學觀念和方法的轉變，需要教師進一步探索和研究。本文主要介紹了如何實現高中生物教學與核心素養的有效結合。

關鍵詞：高中生物;生物教學;核心素養

引言：

高中生物知識點瑣碎繁多，內容也比較抽象，對學生邏輯思維的要求較高，這也是很多學生覺得學習生物難度較大的主要原因。在核心素養理念的引導下，傳統生物教學中學生積極性不強、主體作用得不到發揮的狀況得到了改善，這對于降低學習生物的難度有一定幫助。因此，教師應該就核心素養與生物教學相結合進行更深層次的探究。

一、核心素養的內涵分析

在接受各個學科的教育過程中，學生會逐漸形成的一種能夠滿足自我提升以及促進社會不斷發展的內在素養，這種優良的素養與生物知識相融合，也帶有生物這門學科邏輯嚴謹等獨有的特質，是學生綜合素養的重要一部分。能夠了解到，核心素養的形成需要學生在學習活動中逐漸培養，在素質教育的大環境下，培養核心素養已經成為學科教學不容忽視的重要目標。對于生物教師來說，在教學中應該轉變傳統固化的教學理念和教學方式，形成對核心素養的全面認識，而不能停留在以往的理論知識教學層面。通過發揮他們的主體作用，不僅要引導他們儲備生物知識、提高學習興趣，還要強化他們的責任意識、探究意識等高水平素養。

二、為什么應該重視核心素養

（一）能夠激發學生學習生物的主動性

生物學科中有很多知識都是抽象的、邏輯性較強的，如果教師一味采取知識灌輸的教學方式，就很難幫助學生構建知識體系，模板化的解題方法在遇到一些形式、內容比較靈活的題目時就讓學生變得捉襟見肘。因此，傳統方法可以提升學生的生物能力，但是對核心素養的強化沒有什么作用。近年來我國不斷推進新課改，導致傳統方法更讓學生覺得枯燥無比，教師在開展課堂活動時就會遇到阻礙，效率和質量的提升也就很難實現了。而以核心素養為目標的教學方式，讓教師可以結合學生需求和教學內容靈活選擇教學方式，打破了傳統教學一成不變的弊端，可以有效激發學生的積極性。

（二）能減輕教師壓力并提高教學效率

課堂教學效率不高是很多生物教師都非常頭疼的問題，特別是遇到一些難度較大的知識點時，教師要花費大量的時間和精力去講解以確保學生掌握這些重難點。然而以知識灌輸為主的教學，讓學生參與教學活動的情況并不理想。如果將課堂教學與核心素養培養結合起來，采取更加靈活多變的教學方式，并且將教學重點放在培養學生的能力而不僅僅是提高知識水平，會讓課堂教學變得更加豐富多彩，也有利于后續教學活動的開展。

三、生物教學與核心素養培養相結合的方法

（一）通過實驗教學提高學生的認知能力

生物是一門內涵豐富的學科，大到整個自然界，小到人體內的一個個細胞，都在生物學科的研究范圍內。如果教學都是教師的口頭講解和板書，很難讓學生感受到生物的魅力，而實驗則為學生探究現象背后的原理創造了途徑，也培養了學生動手操作和自主探究的科學素養。例如在《細胞的物質輸入和輸出》這一章的教學中，教師就可以用實驗來引導教學活動的開展。在實驗開始前，教師布置了兩個探究問題：在植物細胞中，有一層半透明膜，思考一下這層膜是什么？植物細胞內外的水分傳輸是怎樣的？在教師的引導下，學生自主觀察植物組織切片，通過對照教材圖片和相關內容，學生們了解到自己看到的那層半透明膜實際上就是原生質層。然后學生們把溶液滴在植物組織周圍，觀察植物細胞的滲透現象。這樣自主探究的學習過程，效果顯然要優于傳統的知識講解，也能夠幫助學生形成自己的知識結構。

（二）通過創建情境引發學生的學習熱情

生物與大自然、生命息息相關，在課堂教學中，教師可以創建情境來引發學生的情感共鳴，調動學生的學習積極性，讓學生能夠認識到生物的本質，幫助學生樹立健康的人生觀和價值觀，這對于學生核心素養的提升是非常有利的。例如在《動物和人體生命活動的調節》的教學中，教師就可以為學生播放一下從年初到現在我國醫護人員抵御“新冠肺炎病毒”的紀錄片，看到肺炎病毒給人們的健康帶來的極大危害，以及各界人員為抵御病毒侵襲而付出的巨大努力，學生們的心靈被深深觸動了。面對著傳播性強、感染性強的肺炎病毒，強大的人類也變得渺小起來，即便是經過不斷努力，擁有著強大科研能力的人類仍未能成功研制出病毒疫苗。通過創建這樣的情境，學生們感受到學習生物知識的作用，也對生命的意義有了新的感悟。教師可以隨即開展關于生命活動調節的知識教學，讓學生思考如何有效殺滅病毒，有的學生說可以在病毒繁殖階段就進行阻斷，有的學生說在感染初期就應該采取措施盡快殺滅病毒細胞。這樣的教學方式，通過情境激發了學生的學習熱情，讓學生認識到了生命的脆弱，燃起了要學好生物的信心。

四、結束語

綜上所述，在高中生物教學中，合適的教學方法能夠有效降低學習難度，而以核心素養為目標的生物教學，對幫助學生增加知識儲備、提高綜合素養都有很大幫助。教師應該不斷研究和總結，以培養核心素養為目標，開發更多有效的教學方法。

參考文獻

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