初中生家長親職教育實(shí)施策略的研究

呂燕彬

摘要：親職教育就是通過指導(dǎo)家長學(xué)習(xí)，使父母表現(xiàn)出稱職的家庭教育行為，從而指導(dǎo)、協(xié)助子女更好地適應(yīng)成長教育，涵蓋對(duì)父母的教育以及父母對(duì)子女的教育。作者首先分析親職教育對(duì)初中生家長這個(gè)特殊群體的重要意義;探析親職教育的概念、內(nèi)容、功能及其實(shí)施的重要性，然后比較親職教育與家庭教育的異同;最后對(duì)親職教育在初級(jí)中學(xué)的具體策略進(jìn)行初步的探索，以期能夠指導(dǎo)初中生親職教育在具體實(shí)踐中的應(yīng)用與推展，進(jìn)而達(dá)到良好的教育效果，更好地促進(jìn)初中生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：親職教育;家庭教育;親職教育實(shí)施策略

一、對(duì)初中生家長進(jìn)行親職教育的重要性

（一）初中生父母親職教育對(duì)家庭教育的意義和作用

初中生是一個(gè)特殊的群體，他們具有熱情、活力、多變、反叛、創(chuàng)新等特點(diǎn)，他們的生理和心理都在默默地發(fā)生著巨大的變化，一些初中生因?yàn)槿狈εc父母的溝通，出現(xiàn)親子關(guān)系緊張，不愿和父母溝通，排斥父母等各種各樣的問題。發(fā)展家庭親職教育可以強(qiáng)化家長的角色意識(shí)，每位家長勝任家長教育工作的能力并不是天生就具有的，只有通過后天不斷地學(xué)習(xí)，才能循序漸進(jìn)地提高。開展親職教育，就是要提高父母勝任家長工作的這種能力，從而達(dá)到很好的家庭教育效果。

（二）初中生親職教育對(duì)家校共育的作用和意義

家校共育的重要性不言而喻，我國家校共育的理念雖然已經(jīng)深入人心，但在具體家校共育實(shí)施過程中還存在許多問題和不足之處，主要存在的問題有學(xué)校和家庭的地位不平等;教師和家長的合作互動(dòng)不足。家長對(duì)于教師的要求主要以配合為主，沒有充分發(fā)揮家長在家庭教育中的主導(dǎo)作用，通過大力推進(jìn)親職教育的實(shí)施，讓家長可以學(xué)到更多教育學(xué)、心理學(xué)的知識(shí)。在一定程度上可以幫助家長樹立正確的教育觀，幫助家長解決家庭教育過程中出現(xiàn)的問題，更好地實(shí)行家長在家校共育中的責(zé)任。

（三）初中生家長親職教育對(duì)促進(jìn)社會(huì)和諧的意義

建立社會(huì)主義和諧社會(huì)是我們共同的目標(biāo)，發(fā)展親職教育可以在一定程度上促進(jìn)社會(huì)和諧、家長與孩子的和諧、教師與孩子的和諧、孩子與社會(huì)的和諧、預(yù)防和減少初中生犯罪。據(jù)統(tǒng)計(jì)近年來未成年人違法犯罪的案例越來越多，主要原因是由于他們身心發(fā)育不健全、缺乏自控力和基本的法律知識(shí)、家庭教育缺失。父母的教育方式、溝通方式有問題;父母對(duì)孩子的身心發(fā)展不夠了解等都會(huì)增加青少年犯罪的可能性。親職教育通過影響父母的教育方式、教育能力，從而對(duì)孩子的心理和行為特征產(chǎn)生直接的、深遠(yuǎn)的、積極的影響。良好家庭的親職教育可以不斷提高家長的整體素質(zhì)及家庭教育能力，預(yù)防和減少初中生違法犯罪，進(jìn)而更好地促進(jìn)入與人、人與社會(huì)的和諧，推動(dòng)人類社會(huì)和諧發(fā)展。

二、親職教育與家庭教育的異同

（一）兩者的相同之處

親職教育和家庭教育都是非正規(guī)的教育，都是來源于實(shí)際生活的需要：二者都是為了促進(jìn)兒童更好地發(fā)展，著眼于父母之道、教育之道、溝通之道、處世之術(shù)和做事之方而習(xí)得的;二者都致力于培養(yǎng)家庭中的好父母、好孩子，使孩子成為社會(huì)上的好少年、好公民，擔(dān)負(fù)起未來報(bào)答社會(huì)、建設(shè)祖國的重大責(zé)任。

（二）兩者的不同之處

親職教育主要采用兒童為主的思想立場(chǎng)，注重親情之間的交融溝通與內(nèi)心的感動(dòng)感受，主要采用輔導(dǎo)的方式，通過積極的鼓勵(lì)與引導(dǎo)，比較強(qiáng)調(diào)民主和溝通。親職教育是通過多重角色的親情交流，促進(jìn)父母與子女溝通和解，從而達(dá)到目的。家庭教育采用以父母為中心的立場(chǎng)，注重倫理的啟殖與精神的感召，注重訓(xùn)誨與管理。

三、初中生親職教育的實(shí)施策略

（一）建立學(xué)校親職教育導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)

初級(jí)中學(xué)各學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該聯(lián)系相關(guān)的專家，建立適應(yīng)不同學(xué)校具體情況的親職教育的教師團(tuán)隊(duì)，通過教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提高親職教育教師團(tuán)隊(duì)的執(zhí)行能力和工作效率。

（二）開發(fā)有針對(duì)性的親職教育內(nèi)容

針對(duì)城市農(nóng)村各類不同的家庭對(duì)親職教育的不同需求，設(shè)計(jì)開發(fā)適應(yīng)不同家庭的親職教育活動(dòng)方案，采用不同的方式，建立“親職教育超市”，使不同的家庭可根據(jù)自己的實(shí)際，選擇適合自己家庭情況的親職教育活動(dòng)，促進(jìn)親職教育走向個(gè)性化和私人化。

（三）舉行多種形式的親職教育

親職教育的方式可以多種多樣：1.可以舉行專門的講座，如家長會(huì)，交流會(huì)等形式的親職教育;2.可以是工作坊的形式，例如在親子溝通，行為管理等方面。可以在專門的導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)的指導(dǎo)下，家長通過現(xiàn)場(chǎng)觀摩和演練，掌握技巧和方法;3.特殊家庭特殊兒童可以由導(dǎo)師陪同家長共同討論對(duì)策、方法，轉(zhuǎn)變專業(yè)指導(dǎo)者的權(quán)威角色，由指導(dǎo)者變?yōu)橐I(lǐng)者，通過小組討論形式展開討論、總結(jié)。

（四）舉行多層次全方位的親職教育活動(dòng)

在備學(xué)校選擇合適的教師，建立多層次的親職教育教師團(tuán)隊(duì)。比如已經(jīng)出現(xiàn)問題家庭采用補(bǔ)救型的親職教育，對(duì)已經(jīng)出現(xiàn)親子關(guān)系問題、家庭教育問題的情況進(jìn)行及時(shí)準(zhǔn)確的調(diào)節(jié)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并解決問題;對(duì)有可能會(huì)發(fā)生家庭教育問題高風(fēng)險(xiǎn)的家庭則進(jìn)行預(yù)防性的親職教育，提前預(yù)防問題的發(fā)生，把問題扼殺在搖籃里。

為了促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展，還可以進(jìn)行發(fā)展性的親職教育，促使家長更好地了解初中生這一特殊群體的生理、心理發(fā)展規(guī)律，掌握基本的教養(yǎng)技能，促進(jìn)家長更好、更有效地培養(yǎng)孩子的積極品質(zhì)，發(fā)現(xiàn)孩子優(yōu)點(diǎn)、克服缺點(diǎn)，從而促進(jìn)孩子更好地發(fā)展，從而能更好地為社會(huì)做貢獻(xiàn)。

注：本文為甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2019年度一般課題“初中生家長親職教育需求及策略的實(shí)踐研究”（課題立項(xiàng)號(hào)：CJS[2019]CJHB0888）研究成果。

參考文獻(xiàn)：

[1]鐘思嘉.開明父母大學(xué)堂[M].北京：商務(wù)印書館，2006.

[2]吳佳妮.對(duì)我國親職教育的反思[J]赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)（漢文哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2015（4）.

（責(zé)編 張欣）