培養興趣：小學數學教學歷久彌新的主題

王建軍

摘要：小學數學是小學階段的重點科目，學好數學的重要性不言而喻。但是數學本身比較枯燥乏味，對于小學生來說缺乏吸引力，如何培養學生的興趣，成為不少小學數學教師的挑戰。本文著重探究多種教學方法對培養學生興趣的效果。

關鍵詞：興趣;小學數學;好奇心

一、培養學生數學學習興趣的重要性

數學是一門相對枯燥的學科，多是數字、公式、理論的結合，需要較強的邏輯思維能力和抽象思維能力，若小學數學教學中沒有合理引導，讓學生產生學習數學的興趣，學生就很容易對數學產生排斥的情緒，不利于未來的進一步學習。尤其是小學低年級階段，孩子剛開始接觸數學，還沒有學習經驗支撐他們學習新的知識，再根據學生的年齡特征，抽象思維能力、邏輯思維能力都還處于發育中，學習數學對他們來說有一定認知難度。在以上的大前提下，若沒有采取合適的教學方法，學生很難學好數學。而對興趣的培養是學習所有知識的重要途徑，學生能夠對數學產生學習興趣，再由興趣過渡到探索，再通過探索獲得成功，找到成就感之后會加大對數學的興趣，這就是學習的良性循環。因此，在小學數學教學過程中一定要注重培養學生的興趣，讓其作為學生學習數學的動力，使他們感受到數學的魅力，進而獲得快速成長。

二、如何培養小學生對數學的興趣

（一）合理引導，啟發性教學

根據新課程標準的要求，數學學習要以學生為主體，注重啟發學生思維，掌握基礎運算、幾何等相關知識，提升數學綜合能力。因此，教師在教學過程中需要通過教學方式合理引導學生，激發他們對于數學的好奇心，啟發他們舉一反三的能力，讓他們在探索知識的過程中獲得成就感，進而對數學產生更加濃厚的興趣。另外，小學生的學習動機之一來自家長與教師的肯定和鼓勵，如果能夠持續給予他們正向鼓勵，能夠極大地調動他們學習的積極性。特別是成績不是很好的學生，更是要注重引導啟發，及時具體地鼓勵他們，讓他們找到學習的自信心和動力。

在小學數學課堂上展開啟發式教學，引導學生主動思考探索知識，是非常符合新課程標準的教學方法，也有利于培養學生的興趣。例如在學習三角形面積這個課時的時候，主要的難點是三角形公式的推動和公式的運用，教師在上課的時候就可以采用啟發式教學，一步步引導學生進行思考。首先，教師可以給出多個圖形：正方形、長方形、平行四邊形等，讓學生回憶曾經學過的圖形;再在圖形上加對角線讓學生判斷是什么圖形;認識到三角形后，教師在啟發學生思考三角形與這些圖形的關系，引導學生回憶平行四邊形面積的求取方式。其次，教師在組織學生動手實際操作，如何將利用三角形拼接成平行四邊形，啟發他們結合平行四邊形的面積公式，推導出三角形的面積公式。在整個過程中，教師一直在啟發學生將過去的知識與將學的知識聯系到一起，產生學習遷移，進而對所學知識產生好奇，再一步步引導學生根據所學知識推動出新知識，學生不僅一直在動腦筋思考，還產生了濃厚的探索興趣，達到培養他們數學興趣的目的，也進一步提高了教學質量。

（二）設計有趣的新課導入，吸引學生的好奇

小學生強烈的好奇心也是引發興趣的重要元素，好奇心不僅能夠集中學生的注意力，還能讓他們對知識產生興趣，進而主動探索知識。因此，在數學課上，教師要善于利用教學方法，設計新穎的新課導入手段，引發學生對內容的好奇。

首先，可以利用多媒體展示生活中與數學知識相關的內容，引發學生的關注，例如認識三角形、梯形、四邊形等幾何圖形的章節，教師可以收集這些圖形在生活中常見物品，并提問：大家想象我們生活中還有哪些地方是這些圖形呢？這個時候學生就會積極展開聯想，搜索與這些圖形相關的事物，不知不覺所有學生的好奇心和注意力就已經跟著教師的思路走了。

其次，巧設疑問，導入新課。可以通過一個故事來導入新課內容，例如森林里住著兩只兔子，他們各自規劃了出去覓食的時間，大兔子連續三天出去覓食然后休息一天，小兔子連續五天出去覓食然后休息一天，這個規定從三月一號開始執行，他們共同的朋友想要尋找一天他們都休息的時間來找他們玩，請問那個時間合適？通過生動有趣的故事，學生的好奇心立馬就被調動起來，積極計算時間，課堂氣氛馬上活躍了起來，教師再從中進行引導，告訴學生通過今天的學習就可以得到答案，讓學生帶著目的性進入課堂，最后尋找到答案后能夠慢慢地獲得成就感，進而加深對數學的興趣。

（三）變抽象為具象，讓數學知識更加直觀

數學知識都比較抽象，對小學生來說，理解起來有一定難度，畢竟他們的抽象思維還處于發育中，對于很多數學理論，教師若是強行灌輸給孩子，不僅達不到教學效果，還可能引發學生的抵觸情緒。因此，教師在教學過程中，要注意將枯燥乏味的數學知識進行轉化，變抽象為具象，讓學生可以更加直觀地理解知識，從而產生學習的興趣。數學跟生活的聯系是相當緊密的，在日常生活中挖掘素材利用到數學課堂，有利于培養學生的興趣。

例如設計生活化情景帶入數學知識。設計超市購物的情景，將學生分為兩組，一組扮演收銀員，一組扮演購物者，拿著教師設置的購物清單購物，從中加強加減法的運算。在這個情景中，學生所學的知識被運用到了實際情景中，學生既能夠感受了數學在生活中的作用，也能夠切實體會到知識的具象化，有利于培養學生進一步學習的興趣。

三、結語

綜上所述，通過小學數學培養學生興趣的方法非常多，只要教師善于觀察和總結，就能夠找到合適的方式，培養學生對數學的興趣，但是要注意考慮學生的個體差異，每個學生感興趣的點也不盡相同，教師需要耐心地引導，找到學生的共通點加以放大，以培養大家的興趣，達到教學的效果。