信息化背景下翻轉課堂教學模式在中職學校的應用

聶正慧

摘要：翻轉課堂是借助多媒體手段，要求學生通過在課下自主安排時間觀看視頻對教學內容進行自學，上課時學生在教師指導下完成作業或練習，同時針對某個問題或者教學動作展開討論的學習方式。翻轉課堂與傳統的教學所不同的是，翻轉課堂提供了一種供學生學習的新方式，將學生天生好學、好動的特點深刻的融合在健美操的教學之中，對健美操教學做出了卓越的貢獻。本文分析了翻轉課堂健美操教學模式的優勢、應用及所存在的問題，并提出了提升翻轉課堂教學模式在中職學校健美操教學中的應用的建議，以期對我國中職學校健美操教學中實施翻轉課堂健美操教學模式有所啟示。

關鍵詞：信息化背景? 翻轉課堂? 健美操教學? 應用

引言

傳統的健美操課程主要通過教師的教學、之后讓學生進行模仿練習來教學。相反，翻轉課堂利用網絡播放教學視頻來分配教學任務，組織學生在課堂上進行教學和練習，教師只提供必要的指導和幫助，使學生能更快、更好地學習健美操動作，提高學習的效率。翻轉課堂教學模式是一種能夠重新對課堂時間進行分配和利用的新的教學模式，將翻轉課堂合理的教學計劃與教學內容相結合，將極大地提高健美操課的教學效率和教學效果。

1 翻轉課堂模式在中職學校健美操教學中應用的優勢

1.1健美操的動感美和力量美可以通過翻轉課堂很好地展示

健美操是一種力量與音樂相互作用，動感完美結合的運動方式，通過翻轉課堂的形式將健美操之美生動地呈現給學生，學生便可以更好的從中欣賞健美操的舞韻、力量與音樂，并不斷提高其欣賞能力。教師的話語所不能表達的健美操的美，可以在翻轉課堂上通過視頻等形式更好的傳達。良好的心理感受大大提高了學生們對于健美操的的學習興趣，從而可以有效的提升學生學習健美操的積極性。

1.2對動作姿態的展示更加細致直觀，可反復觀看學習

傳統的健美操教育是通過教師的親自示范來進行的，這時可能存在著學生看不到或記不住老師的示范這樣的問題。但是老師們由于時間的關系往往不能夠進行詳細的教學動作的示范，此時通過教學視頻的使用，可以使學生進行反復的學習，更加可以使學生們可以對一個動作進行反復的練習揣摩與體會。一個技術動作不再是轉瞬即逝的，不再是眼花繚亂的，翻轉課堂可以讓學生們自由的對某一個動作進行暫停學習，并在一定程度上讓學生對各個技術動作的分解動作進行更好的理解，當學生在大腦中進行練習時，它便會自動與標準動作相比較，使健美操動作更加完美。

2 翻轉課堂在中職學校健美操教學中的應用

2.1教師課前準備，學生課前預習

在進行健美操教學之前，教師可以根據課堂的內容找一些適當的視頻，或根據教學當中的重難點來自己錄制或編輯一段教學視頻來幫助學生理解，最好能夠配上一段動聽的音樂，借此讓學生形成深刻的印象，通過這種方式來解釋教學當中的重難點。此外還可以建立一個班級的學習群來輔助學生們進行學習，可以將所錄制的教學重難點的視頻，配以對教學中重難點問題的提問以及解釋，將其發至學習群中，供學生課后學習思考。同時學生也將對所提問的問題的思考進行分享，并且在聽課中可以將自己的思考融入到課堂當中，將更有助于學生對于健美操學習的理解。

2.2課中分組討論、教師指導、實踐練習

翻轉課堂在健美操教學當中的應用除了教師提前準備之外，教師還可以在課堂當中對學生進行分組，借此來對學生進行指導和實踐的訓練。在講課之中，老師應當先對課堂大綱進行教學，之后，學生們將分組進行問題的討論，共同解決所遇到的問題，在自己實在無法解決之后，再讓老師幫忙解決自己所無法解決的問題。老師在解答之后可以對所提問到的高頻問題進行集中的講解和示范。之后還可以組織學生進行多人練習，使學生們能夠對教學動作更加的熟悉，同時意識到自身的差距與不足，進行針對性的教學訓練，在課后還可以進行綜合評價。學生們可以分組進行學習總結，進行組內的評價。這種方式可以使學生們學習的效果大幅度提高，也能夠更加提升學生們的技能水平。

3 翻轉課堂教學模式需要注意的問題

3.1翻轉課堂教學不適合單獨應用在新學生的理論教學階段

對于剛開始學習健美操的學生來說，健美操仍然是一個相對陌生的學科，健美操的特點、知識結構、教學目標、教學任務等。仍然需要教師的詳細解釋，這并不符合翻轉課堂的模式。理論學習后， 當學生無法很好的對枯燥的理論知識的進行理解和記憶相時，老師們可以根據實際的情況來進行翻轉課堂的應用，通過制作課件或相關的教學視頻，讓學生更直觀、有趣的了解所學到的內容，同時擴大知識的教學能力，此外還可以通過競賽來引導學生學習和復習理論知識。

3.2基礎動作教學階段最好還是傳統教授模式教學

對于健美操的基本動作的教學對于學生們是至關重要的，雖然翻轉課堂可以更好的來解釋技術動作的要求和難點，但是不能糾正學生的錯誤，翻轉課堂相對于傳統的教學模式在基礎動作上還是有劣勢的。為了避免基礎步伐和基礎手勢出現錯誤，基礎動作的教學應該以傳統課堂教學穩住。綜上所述，翻轉課堂教學模式更適合接受過健美操基礎訓練的學生。它主要應用于教學中的組合動作和重難點動作。

3.3要注意提高教師的數字化技術的應用水平

長期以來，一些健美操教師對現代教學技術和方法的認識比較單一，阻礙了翻轉課堂模式的發展和應用。為了提高教師的數字應用水平，教學部門和學校要加大對這項工作的重視，增加培訓經費的投入，提供與新媒體技術相關的培訓機構。教師自身必須更好地理解翻轉課堂模式，主動提高自己的教學技能。才能夠不斷的提升翻轉課堂教學模式在中職學校健美操教學中的應用。

4 結語

中職學校健美操課運用翻轉課堂模式較于傳統教學模式，有效的提高了課堂教學質量。以任課教師為主導，充分發揮學生們的主體作用;翻轉課堂在中職健美操教學中的應用可以極大地提高學生的學習興趣，有效激發學生的學習積極性。學生通過課前學習健美操動作、教學視頻、進行課堂小組討論、遠程學習等多種方式來進行能力的培養和提高，如學習能力、交往能力、溝通能力、創新能力等。健美操作為一項實踐性運動的教學，翻轉課堂的應用可以有效的提高課堂的效率和效果，使得學生們學習不受時間和地點的限制，相對的延長了教學時間，有效的鞏固了課堂教學知識。翻轉課堂模式在中職學校健美操教學中的應用與推廣，將對中職學校健美操教學產生重要的影響。

參考文獻

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