小學語文課前激趣活動淺析

馮小寧

摘要：在語文課堂中，往往是教師與優秀的學生互動，大部分學生，一方面沒有參與的意識，另一方面沒有濃厚的興趣。為了改變這個局面，使更多的學生參與到課堂中，教師可以在課前準備一些激趣活動。文章主要通過分析課前激趣的作用，介紹課前激趣的內容，并提出一定的實施策略，以及在進行激趣活動時要注意的問題，從而讓更多的教師對課前激趣活動有所了解，并且通過激趣活動真正激發學生對語文學習的熱情，讓學生變被動學習為主動學習。

關鍵詞：小學語文;課前激趣;教學策略

一、課前激趣活動的作用

課前激趣活動是指利用上課前做一些活動，從而激發學生對上課的興趣。在小學教育階段，不但要重視對小學生基礎知識和常識知識的傳授，還要重視培養小學生良好的學習習慣和興趣愛好。因為小學生心理等各方面還不夠成熟，對學習的認知還不到位，而且他們在課堂上容易出現注意力不夠集中、開小差、提不起興趣等現象，這對課堂的教學質量產生消極影響。為了集中小學生上課的注意力，避免上述情況出現，在小學語文的教學之中，教師要從學生的興趣切入，也就是說提高學生的學習興趣，營造良好的課堂氛圍。課前激趣活動就符合這些要求。

小學生的玩心較重，有時候上課還沒從課間活動中緩過神來，也就是說沒有準備好上課。課前激趣活動可以很好地承接課間與上課的轉換，在一定程度上讓學生收心，提醒他們要上課了。課前激趣活動往往是具有幽默、富有趣味特征的活動，這樣的活動能夠提高學生上課的積極性。每個學生的性格特點不一樣，有的開朗，有的內向，性格也決定著學習的效率。課前激趣活動往往可以讓性格內向、缺乏自信的學生逐漸變得開朗，找回自信，從而提升學習效率。另外，課堂激趣活動少不了學生間的交流，這也是一個增進友誼的過程，而且學生在交流中能夠得到更多的知識，達到知識互補的目的。

二、小學語文課前激趣活動的內容

（一）成語、寓言故事演講

成語是人們長期以來慣用的、形式簡潔、意義精辟而定型的詞組或短語，其內容豐富多彩、語義精辟、生動而有情趣。在說話和寫文章時，能準確地使用成語是口語和書面語言表達能力強的重要標志之一。演講成語故事具體要求為：先解釋重點詞語，有出處、典故的要說明，然后說明原意和比喻義，最后能聯系現實進行思維拓展。寓言故事輕松有趣、引人深思，講完故事后要求學生講清寓言故事的寓意。

（二）古詩演講

古詩具有簡潔、抒情、篇幅短小而豐富的特點。學習古詩既有利于培養學生的想象力，也可以培養學生的創造性思維，還能使學生受到美的熏陶。當教授描寫春景的古詩時，筆者就讓學生收集準備描寫春景的古詩來演講;當教授描寫秋景的古詩時，筆者就讓學生收集準備描寫秋景的古詩，進而擴展到收集送別詩（如《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》）、邊塞詩（如《關三月》）、行旅詩（如《泊船瓜洲》）等。學生通過搜集、熟讀、背誦、演講古詩，不僅能擴大知識面，還能進一步領略古詩的韻美。古詩把色彩美、畫面美、意境美與藝術妙筆融為一體，有著特殊的審美功能，學生從中受到美的熏陶。“詩中有畫”“畫中有詩”“詩中有情”“詩中有理”，既閃耀著美的光彩，又給人以深刻的啟迪。

（三）名言警句內容演講

名言警句內容簡練而又含義深刻，它往往蘊含著中華民族優秀的文化傳統、倫理道德、人格修養等方面的內容。為此，教師要求學生選擇思想意義好、被人們廣泛引用的名言警句，先摘抄，后背誦，再登臺演講。演講完之后，讓學生評議名言警句總體上表現了什么道理，好在哪里，哪些地方值得借鑒。

（四）分類作文內容演講

語文教科書每個單元都有一個主題，教師根據單元主題以及習作要求布置演講內容。例如，單元主題是人與動物，習作是寫最喜歡的小動物，則應布置學生準備寫動物類的文章來進行演講。再如，某單元主題是濃濃的親情，習作是關于關愛的一件事，那教師就布置學生準備這類文章。

（五）講時事、評時事，關心社會生活

語文是一門實踐性很強的學科，語文能指導實踐，實踐又作用于語文。生活處處皆語文，關心時事、認識社會、感悟人生是語文學習的重要內容，這項內容適合在五、六年級進行。

除了以上內容外，“笑話故事”“中外名人故事”“歷史故事”“自己喜歡的優秀作文”等，也可以是學生演講選定的主題。

三、小學語文課前激趣的實施策略

（一）學生簡評，教師指導

教師教會學生評價他人是很重要的，我們的點評以鼓勵、提出建議為主。既然學生千差萬別，所講內容豐富多彩，說話的風格各不相同，那么演講效果肯定不會一致。大多數學生較為敏感、自尊心強，他們渴望成功，渴望得到認可和表揚，所以教師要引導全班學生學會點評。對其中成功者進行充分的肯定，讓其盡享成功的愉悅，進一步激發他們的表現欲望和創造欲望，為其他學生樹立榜樣。對于不太成功的演講，要善于從“不成功”中發現閃光點，如所選內容與眾不同、有自己的真情實感、聲音響亮、普通話標準……以此使學生對下一次課前激趣活動充滿渴望。當然，對學生存在的較為明顯的不足，師生應及時婉轉指正，能讓學生在尊重中成長，在感激中進步。

（二）建立機制。有效促進

有效的獎勵、競賽能促進學生良好學習習慣的形成及鞏固。教師可以在班里建立“為小組爭光”表格，該表格每月評選一次，獎勵前三名的“團結合作小組”，獎品多樣。“課前三分鐘”的活動也融人其中，講得好的學生可以為小組加分。準備一次課前三分鐘，既能得到教師、同學的鼓勵和幫助，提高口語表達能力，又能為小組加分，所有的學生都會認真準備，并樂意參加。

四、小學語文課前激趣活動要注意的問題

（一）課前準備要充足

要使課前三分鐘激趣行之有效又不耽誤課堂教學，必須做好充分、周密的準備工作。學生演講的順序先是按座位進行，后來熟練了就可以隨機抽簽。這樣安排便于學生掌握演講時間，同時避免了乏味單調。演講內容要求教師事先布置。教師要通過深思熟慮，結合近期學習重點和學習需要，從學生實際出發，做到能人人參與，人人有興趣而下達任務。

為了幫助學生通過演講獲得知識、提高能力，教師應該對課前三分鐘的演講內容加以點撥和組織，使之形成系列。

（二）學生要準備充分

演講對不同年齡段的學生有著不同的要求：對于一到三年級的學生，可以要求他們準備稿子，照著稿子讀，而對于四到六年級的學生，則要求他們脫稿，脫稿一方面能提高學生的記誦能力，另一方面還可以讓學生在反復背誦中加深對主題的理解。每一次演講都是一次學習的過程，也是一次提高的過程，如果高年級的學生手拿講稿“照稿宣科”像是在應付一件苦差事，很難引起聽眾的共鳴。如果學生沒做充分的準備，活動將失去應有的意義。在講的時候要求做到語言流利，不能結結巴巴，普通話要標準，最關鍵的一點是站在臺上時，儀態要大方，聲音要洪亮。

（三）形成模式。規范主持

從一開始，教師就要培養一位學生擔任活動的主持，并把整個活動的程序確定下來。這樣能夠讓學生感受到自己是活動的主體，一方面學生的積極性會更高，另一方面就算教師不在場，活動依然能如期開展。

（四）要注意不同年齡階段激趣的不同特點

小學是六年制，由于每個年齡段的學生心理狀態也不同，因此要分階段設計活動內容。

一、二年級的小學生，由于知識儲備較少，并且此時也是其習慣養成的初期，因此該階段的學生，課前激趣活動不能讓他們自己主持，需要教師引領。比如，教師可以范讀一些經典故事，或是講一些故事，從而培養學生“聽”的習慣，并且也能積累一些知識。

三、四年級的學生相比于一、二年級的學生來說，已經有了一定的知識儲備，并且具備一定的“自己動手”的能力。對于這個年齡段而言，教師可以讓學生自己朗讀詩歌、講經典故事等，并且講完后要讓大家對內容進行討論，之后教師要當場點評優點與不足。

五、六年級的學生是小學教育階段中最為成熟的學生，他們在心理、知識儲備等各方面都比其他年級的學生更好。因此，這一階段的學生已經有了自己的一些想法和觀點，教師可以讓他們收集一些社會關注的熱點問題和評論，讓其說出自己的觀點和看法，并與同學進行探討，然后教師進行總結，對學生的思想觀念進行指導。

五、結語

小學語文是小學生真正進行語文學習的開端，也是培養小學生語文學習習慣的開端。小學語文課前激趣活動提高了學生的學習興趣，促使學生熱愛語文學習，變被動為主動。該活動不但能夠培養學生的興趣愛好，而且能夠幫助學生感受到語文的美。