培養學生核心素養的有效途徑

石順美

培養小學生的語言應用能力，幫助小學生打下良好的學習基礎，是當下小學語文教學的目標。小學階段，學生剛開始正式的學習，這個時期的教育與學生今后的發展息息相關。小學語文教學中，有著上下五千年的歷史文化傳承，以及與現代發展相契合的傳統文化的精髓，這些文化精髓可以幫助學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。因此，小學語文教師應采用正確的方式教導學生，培養學生的核心素養。

在素質教育的影響下，新課程改革已經深入學校的教育工作中，現階段所有小學語文教師共同面對著如何幫助學生養成良好的學習習慣、如何調動學生的學習積極性、如何幫助學生樹立正確的三觀等問題。因此，小學教師在教學中，應從多個方面考慮，不斷改善教學方式，提高自身的教學水平，從而達到提高學生核心素養的目的。

一、采用趣味教學法，提高學生的學習熱情

小學教學中，教師可以采用趣味教學法，激發學生的學習熱情，使學生積極主動地參與教學活動中來，此外趣味教學法還能幫助學生養成良好的學習習慣以及學習行為。小學語文教師可以以調動學生的學習興趣為教學目標，激發出學生對語文學習的熱情，使學生帶著開心快樂的情緒學習語文，從而提高學生的學習成績。

例如：在學習《父親和鳥》一課時，教師可以利用多媒體播放鳥的叫聲，以此吸引學生的學習興趣。在授課過程中，教師還可以讓學生自由朗讀課文，認識文章中的生字詞，如：喃喃地、獵人、黎明、霧蒙蒙等。為了提高學生的語文學習熱情，教師可以和學生進行角色互換，找一名學生扮演老師的角色，讓這名學生朗讀文章中的生字，并讓教室中的其他學生進行跟讀，以此提高學生對《父親和鳥》這一課的生字的掌握程度。，此外，教師還可以在多媒體上播放帶有蒙蒙大霧的森林的圖片，讓學生進行觀賞，并向學生提出問題：看到這張圖片你有何感受？在朗讀文章時，教師還可以讓學生分角色朗讀，請男女同學分別朗讀帶有紅藍字體的課文。通過在多媒體上播放圖片、教師與學生進行角色互換、分角色朗讀課文等趣味教學方式，提高學生的學習熱情，培養學生的語文核心素養，為學生日后的語文學習打下良好基礎。

二、通過組織主題活動，培養學生的核心素養

在小學語文教學中，教師可以組織各式各樣的主題活動，培養學生的實踐能力，豐富學生的情感，培養學生的思維能力，最終使學生的核心素養得以提升。并且教師還應當合理分配課堂教學和主題活動的時間，教師應在學生熟練掌握課堂知識后，適時適當地開展主題活動，并且活動主題應圍繞課本展開。只有這樣，才能不斷豐富學生的情感，才能保證學生的核心素養得以提升。

例如：在學習了《月亮的心愿》后，教師可以組織學生在班上進行演講比賽，演講的核心就是“月亮的心愿是如何形成的？你自己有何心愿？”教師可以引導學生通過查找資料以及自己分析的方式，找到形成月亮心愿的原因，并且教師還應從多個角度著手，使學生形成樂于助人的意識。教師還可以將課文中第二個小女孩的心愿（照顧生病的媽媽）作為此次演講的核心，并在演講過程中利用多媒體播放《聽媽媽的話》這首歌曲音樂，在無形之中教育學生學會感恩。教師還可以邀請學生家長來校觀看此次演講，以此提高學生的表現欲望。此外教師還可以讓沒有參加演講的學生將自己的心愿寫在信紙上，回家后和爸爸媽媽分享。總而言之，各種形式主題活動的組織目的都是為了培養學生的核心素養。

三、合理布置課后作業，鞏固課堂教學成果

在小學語文教學中，教師往往給學生布置一些簡單的抄寫、背誦等毫無技術含量的家庭作業，學生早就已經習慣了這種作業模式，這種作業模式無法提高學生的學習積極性，只會讓學生采用消極的態度完成作業。作業是課堂學習內容的延展，單純地背誦、抄寫等作業無法提升學生的學習效果，更加無法培養學生的核心素養。因此，小學語文教學中，教師應當給學生布置更加科學有效的作業，以此提高學生的語文能力，為培養學生的語文素養打根基。

寫好課后作業是提高課堂教學效率的重要方式之一，學生可以通過課后作業及時有效地鞏固課堂上的學習重點，并且還能加深對知識點的印象。因此，小學語文教學中，教師應為學生布置一些科學性較強的作業，以此幫助學生鞏固課堂知識。例如：在學完《棉鞋里的陽光》一課時，教師可以給學生布置一些具有生活特色的家庭作業——讓學生尋找“生活中任意一種事物的溫暖”，然后在課堂上進行小組討論。教師應要求學生認識棉、照等13個生字，此外，學生還應具有利用這些生字進行組詞的能力。為了鞏固學習成果，增加學生的情感體驗，教師可以還給學生布置一項和體貼長輩有關的家庭作業，例如：幫爸爸洗腳、幫媽媽敲背、幫奶奶做家務等。這種形式的作業，不僅可以調動學生的學習積極性，鞏固課堂教學成果，還能提高學生自主解決問題的能力，幫助學生形成人與人自然和諧相處的觀念，以此實現培養學生核心素養的目的。

總而言之，僅靠課堂教學無法培養學生的核心素養。小學教學中，教師應重視小學生核心素養的培養，提高學生的語文素質，在各種形式的教學中，不斷提高自身教學水平，為學生創造更好的學習環境，不斷完善教學方式，使學生在更好的環境中健康成長，為學生日后走上社會打下基礎。