多媒體技術在語文教學中的應用

徐敏

隨著現代先進技術的發展，多媒體技術慢慢走進了課堂教學中，其在教學中的應用，使上課內容變得豐富多彩，形式也變得多種多樣。多媒體技術的加入將傳統的口述為主的講課方式變成了圖文并茂的新型方式，不但激發了學生的學習積極性，還提高了整體的教學質量。本文將圍繞多媒體技術在小學語文教學中的應用來展開討論。

一、為什么要把多媒體技術應用到教學中

（一）豐富課文內容，提升學生學習積極性

我國古代偉大的思想家教育家孔子曾說過：“一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂?！焙茈y的事情一般人是很難堅持的。對于學習來說，興趣是最好的老師，一切的基礎建立在興趣上。而傳統的教學方式，是由不同的老師將單一枯燥的課本內容，以不同的方式呈現。這對學生的吸引力有限，但是有了多媒體技術后就變得不一樣了。多媒體技術可以呈現許多傳統教學方式不能表達的東西，以圖文結合的方式表達出更多，使內容更加豐富，讓教師可以有針對性地進行教學。而小學生的好奇心很強，所以他們對此方式可以更好地接受。

（二）圖文結合，方便學生理解重點難點

傳統的教學方式以口述為主，教師將課本上的內容進行整合并編寫教案，用自己的方式敘述出來，所有的內容都是經教師內在加工的。而每個人的教學方式不同，所以教學成果也是不一樣的，很多重難點可能難以詮釋。課本有些方面的知識，學生會理解不全，尤其是一些文言文、古詩詞，他們理解起來特別吃力。但是利用多媒體技術就可以對傳統的教學方式進行補充，將傳統方式不能表達的東西清晰地表達出來，將無法口述的畫面顯現出來，將不能解釋的詞語具體化，將場景活化內容重現，將虛幻的東西變成可以看見可以理解的實物。這些，對教學的幫助非常大，對以后的教學影響也不可小覷。

（三）設計內容，闊寬學生視野

相對于以往的教學方式，多媒體教學方式能豐富課本內容，加入更多全新的東西，在兼顧課程進度的同時，還能補充一些課外的東西，拓寬學生的視野，增強他們的知識面。這非常重要，因為對于大多數來人來說，僅有課文上的知識并不能完全應付以后的生存需要，因此在學習的同時，補充一些新層面知識非常有必要。

二、如何將多媒體技術應用到教學中

（一）利用動態畫面，活化課本內容

在傳統的教學中，教師以課本黑板為主，陳述課本內容。但有限的板書并不能將課本內容完全展示，多媒體技術可以利用動態畫面，將課本的內容更加生動地表現出來。比如在教學部編版四年級語文《觀潮》這一課時，可以在課前利用動畫將海潮這種自然現象向孩子們播放。他們看完后，教師可以進行相應的提問，比如：“看過這一片段對海潮有什么感想？有沒有去看過海潮？海潮是怎樣形成的？”然后開始接下來的教學。相對于傳統單方面的講述，全靠學生想象的方式來說，這種教學方式進步了很多，效果也更加顯著。

（二）利用課件，激發學生的好奇心

聲色俱全的動畫對于小學生更具有吸引力。利用課件將課本內容進行展示，將實體展現給學生，讓他們將虛無的想象化為可看的實景，會大大增加其好奇心，大大降低他們上課的難度。比如在教學《風箏》這篇課文時，就可以利用課件將風箏的發展歷史及制作過程展現出來，并且可以播放一些老藝人對風箏的看法以及他們對這種方式的堅持。以此告訴學生風箏這一物件的前世今生，讓他們在這個比較先進的時代里去體驗一些過去的東西。不但可以提升其好奇心，而且能彌補沒有實物的缺憾。

（三）利用多媒體補充教學內容

目前，多媒體技術在教學中的運用已經逐漸成熟，更成了大多數教師日常上課中不可缺少的方法。而對于學生們來說，這種教學方式也大大地改變了他們對課文的理解。這種方式不僅可以將課本內容完整地予以表達，還能把外在的與課文有所聯系的東西補充進來，拓展教學內容。比如在學習《蟋蟀的住宅》這篇課文時，教師在講述完課文之后，可以補充一些別的動物的生存環境，也可以補充一下其他有住宅動物的居住形式。這樣可以讓學生聯想形成記憶，加強他們對本篇課文的了解，而且當知識組成一個面之后，學生對于此方面的理解會更加透徹，記憶也會更加深刻。

多媒體技術已經融入了人們的生活，更深深地影響了教學。多媒體一方面大大豐富了教學內容與方式，一方面也在漸漸影響人們的思維。發掘它的優點，利用它優秀的一面有效地提高課堂質量，是每個教師都應該思考和努力的方向。