現代教育技術在語文教學中的應用

楊波

在實際的教學中，語文與科學兩門學科是相互滲透的。而科學知識在語文教學應用中的一個重要表現，就是現代教育技術和語文教學的融合。本文將以教學實踐活動為例，談一談現代教育技術在小學語文教學中的具體應用。

當前，科學技術正處于迅速發展階段，而科學技術在教育領域的滲透與融合，也有效促進了傳統教學模式的變革。毋庸置疑，現代教育技術在教學活動中的合理應用，對于教學過程的優化具有十分重要的意義。因此，在組織小學語文教學活動時，教師應有意識地將現代教育技術作為課堂教學中的重要工具，并熟練掌握其應用方法。這樣可以有效突顯現代教育技術的應用效果，從而更好地保障教學活動的質量。

一、化虛為實，促進知識理解

從教材內容來看，語文文本最主要的構成要素就是語言文字。由于語文教學涉及的范圍十分廣闊，所以單一的文字教學通常難以取得最理想的效果，尤其是在講解一些景觀或者與學生實際生活相距較遠的內容時，他們通常難以準確理解。因此，教師可以將教育技術作為教學輔助手段，通過更加直觀的方式將教學內容更加立體鮮活地呈現出來。這樣不但可以降低學生理解知識的難度，而且可以增加教學活動的趣味性，從而為教學活動的組織與開展創造良好的前提條件。

《圓明園的毀滅》這篇課文對圓明園昔日的壯觀輝煌進行了描寫，其目的就是為了使學生能夠銘記這段屈辱的歷史，從而強化學生的民族使命感，并激發他們熱愛祖國燦爛文化的情感。盡管很多學生已經通過不同途徑對圓明園的現狀有了一定了解，而且有些學生還到圓明園觀光過，但是其對于圓明園被毀滅之前的情況并不了解。于是，我借助多媒體搜集和展示了圓明園被毀滅之前的圖片，使學生對西樓、大水法、方壺勝境等著名景點的原貌有了直觀的認識。之后，我又出示了圓明園的現狀圖，通過這種直觀的對比，使學生在強烈的視覺反差中對圓明園毀滅前后的巨大差異有了更加準確的理解，而這種化虛為實的教學方式，也取得了較文字閱讀更加理想的效果。

二、豐富內容，拓展學習思維

從本質上說，可以將學習活動視為一種思維活動。所以在語文教學中，學生的思維發散程度會在很大程度上影響其學習效果。而為了有效促進學生的思維發散，教師除了要促進學生對課內知識進行理解之外，還應該從課內文本中引出更加豐富的知識類型。因此，在小學語文教學中，教師可以借助現代教育技術對教學內容進行拓展。這樣不但可以讓學生在多角度的思考中拓展學習思維，而且能夠有效促進學生語文知識的積累。

《盤古開天地》是一個十分經典的中國上古神話，而神話故事則是小學階段最重要的學習內容之一。于是，完成這篇課文的教學之后，我對教學內容進行了拓展。利用信息技術搜集了《精衛填海》《夸父追日》《后羿射日》《劈山救母》等閱讀文本以及影視化的學習資源。為了促使學生對這些拓展性的學習資源進行深入思考，我利用兩個問題對學生的思考方向加以點撥：中國上古神話在創作背景、內容特點、題材類型、主題思想等方面具有怎樣的異同之處？中國上古神話中的主人公具有哪些相似的品質？而學生通過對這些問題的思考，有效促進了對課內文本的理解。

再以《北京的春節》為例，這篇課文描述了老北京的春節習俗。于是，在這一課的教學中，我拓展出了一些視頻資源，讓學生了解全國各地一些比較有代表性的春節習俗。通過這種方式，不但拓寬了學生對春節習俗的了解，而且使其進一步感受到了中國傳統節日的溫馨美好。由此可見，在小學語文教學中，拓展教學內容是現代教育技術的一種重要應用方式。

三、多元教學，提高學習效果

教師應該明白，課堂教學只是教學活動的一個環節，而為了促進教學質量的提升，需要對教學全過程進行優化。因此，在組織小學語文教學活動時，教師應有意識地將現代教育技術的積極作用體現在教學活動的方方面面，從而切實提高多元化信息教學工具的輔助教學效果。

隨著現代教育技術的不斷發展演變，微課、智能手機App等技術手段逐漸受到教師的青睞，這些教育技術的合理使用，能夠以其易操作、便捷性彌補傳統教學工具的弊端。如：在正式開展課堂教學活動之前，我會利用微課引導學生進行一定的自主學習。這種短小精悍的信息化教學資源可以使學生快速了解本節課的學習主題，并對相關的教學內容進行初步思考。這種多元化的教學方式，在一定程度上提升了學生的學習效果。

總之，現代教育技術的快速發展為教學效率的提升提供了契機。因此，在小學語文教學中，教師應根據教學內容的特點以及學生的實際學習情況，對現代教育技術進行合理應用，從而幫助學生在學習活動中獲得更加深刻的理解與感悟。