思維導圖在數學課堂上的作用

袁俊蘭

近年來，越來越多的教師開始利用信息技術對教學方法和教學體系進行創新，并開展了大量的實踐與應用，希望利用信息化的技術和工具來改變教學水平和教學效率偏低的問題。從本質上說，思維導圖就是一種筆記模式，形式新穎，是幫助學生了解各種概念的有效方式，也可使學生在學習過程中深入挖掘各個概念之間的潛在聯系，利用結構化的知識體系分解抽象的數學知識。總體來看，在數學課堂當中，思維導圖可以幫助學生加深對數學知識的理解與記憶，是拓展學生思維能力的有效手段。

小學階段所開展的數學教學，更多的是要培養學生的邏輯思維能力與數學學習能力，并為后續的數學學習打好基礎。眾所周知，數學這一學科較為抽象，具備邏輯性較強的特征，關系到學生的邏輯思維與思考能力。實踐證明，思維導圖在數學課堂中的應用可以幫助學生更好地理解數學概念與知識，使學生以結構化的狀態捋順各個知識點之間的關系，形成獨特的知識框架與知識體系。所以說思維導圖可以幫助學生更好地學習數學，作用十分深遠。

一、思維導圖在數學課堂上的作用

（一）降低學習難度

雖然數學學科帶有一定的特殊性，但是同樣需要學生在日常生活與學習中不斷地積累和練習。因為數學知識的系統性和邏輯性較強，所以在后續的學習過程中可能會應用到以前學過的知識和概念，這就對學生的記憶力、應用能力和掌握能力提出了一定的要求。進行實際課堂學習時，學生不僅要在學習新知識時充分調動并應用以往的知識點，還要將其作為依據，對新學習的知識產生新的感悟與理解。而這往往是小學數學教學中的難點，也是學生在學習數學知識時產生為難情緒的重要因素。要想解決這一問題應善于應用思維導圖，因為思維導圖可以幫助學生將各個知識點更加緊密地聯系在一起，使學生形成特定的邏輯思維和知識框架，從而幫助學生更好地了解新舊知識，將抽象化的概念和定義以更加緊密的方式聯系在一起，降低數學的學習難度。

（二）培養學生的核心素養與思維能力

很多教師在看待數學這門學科時存在偏差，甚至將代數方程的解決和幾何圖形問題的解答作為數學教學的唯一內容。事實上，數學學科的意義遠不止于此，不僅要在數學教學中培養學生的邏輯思維能力，還要讓學生利用數學知識解決實際生活中遇到的難題。思維導圖在數學課堂中的應用，不僅能使學生養成一定的邏輯思維能力，還可使學生利用思維導圖將雜亂無章的數學知識理順，真正實現抽象與具體、雜亂與有序之間的有效傳遞。久而久之，學生不僅會在數學知識的學習中養成一定的創新意識，還會培養數學素養和核心技能，是提高學生數學學習水平與能力的有效方法。

二、思維導圖在數學教學中的應用

（一）在預習中的應用

一般情況下，教師都會讓學生提前預習下一節課的內容，以便有所準備，加深對教材的理解與掌握，這也是提高教學質量與教學水平的有效方法。預習過程中即可引入思維導圖。大多數學生在預習時只是對重點和難點進行瀏覽，但是無法理解課程的整體結構，更無法掌握其深意，很難依靠自主的方式完成課程知識的探究與學習。但是學生可以利用思維導圖理解本節課程中的所有知識點，所以，教師要利用高效的思維導圖幫助學生進行預習。

例如，學習分數的加法和減法時，教師即可讓學生以分數為關鍵詞聯系其他知識點。可以讓學生按照性質對分數進行分類，也可讓其自行比較分數的大小，然后將其中的某一個知識點作為基礎繼續聯想，直至將教材中所有與分數相關的內容整理完畢即可。最后，教師可在課堂上給予學生適當的引導，讓其自行檢查利用思維導圖所列的框架與體系，幫助他們捋順知識點，更好地完成課程的預習，并將其與以往的知識點聯系在一起。

（二）在復習中的應用

復習是加深理解與記憶的關鍵環節，高效率的復習可以幫助學生更好地應用并掌握所學知識，所以，教師可利用思維導圖幫助學生進行數學知識的復習，提高復習效率。因為思維導圖的作用，學生可更加清晰地了解到課程重點，有效簡化復習難度。

例如，學習圓形時，教師即可將圓作為關鍵詞，幫助學生拓展其他的知識點，例如平行四邊形、三角形或者正方形等。讓學生回想各個圖形周長和面積的計算方法，回憶其定律和概念。無論是在圖形的學習中，還是在其他知識點的學習中，都可利用這種方法進行復習。

三、結語

綜上所述，在數學課堂中，思維導圖有重要的作用，不僅可以幫助學生簡化數學知識的學習難度，還可讓學生將各個知識點聯系在一起，對學生實現邏輯思維與個性能力的培養。教師應意識到思維導圖的作用，并將其恰當地應用于數學課堂中，全面培養小學生的數學學習能力。

【本文為2018年度甘肅省“十三五”教育科學規劃一般自籌課題，課題名稱：“思維導圖在藏區小學數學中的實際應用”，課題立項號：GS[2018]GHB4078】