應(yīng)用多媒體教學(xué)的數(shù)學(xué)課堂

丁淑青

隨著科技的發(fā)展，在教育教學(xué)中也漸漸應(yīng)用了計(jì)算機(jī)技術(shù)。尤其是數(shù)學(xué)這個(gè)有很多抽象概念的學(xué)科，對(duì)于多媒體的應(yīng)用很重視。本文將分析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體的作用。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，更容易涉及圖形、概念以及公式等很晦澀的知識(shí)。因此，教師為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，加大了多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用頻度。

一、應(yīng)用多媒體教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生擁有較高的數(shù)學(xué)興趣，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)實(shí)踐中，也發(fā)現(xiàn)了這一現(xiàn)象。因此，教師利用了多種手段來(lái)提高學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣，其中多媒體的使用取得了很大的成效。這可以從以下角度加以印證。其一，可以創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境。由于計(jì)算機(jī)的應(yīng)用，課堂的氛圍就會(huì)從原本的沉悶枯燥變成輕松愉悅的狀態(tài);學(xué)生也從只接受知識(shí)的模式變?yōu)榉e極思考討論的狀態(tài)。其二，教學(xué)效果生動(dòng)有趣。由于計(jì)算機(jī)可以自由成像，還可以進(jìn)行畫(huà)圖等操作，也可以播放PPT等教學(xué)資源，為學(xué)生提供了超清晰的圖形，學(xué)生還可以觀看動(dòng)畫(huà)片，學(xué)生在仿真環(huán)境中學(xué)習(xí)，更容易感受到數(shù)學(xué)元素的內(nèi)部變化，更好地接受新知識(shí)。其三，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官能力。計(jì)算機(jī)不僅可以呈現(xiàn)文字，也可以呈現(xiàn)圖片，還能播放音頻以及視頻，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各項(xiàng)感官，增加了學(xué)生接受信息的途徑，從而使學(xué)生更快地掌握新知識(shí)。

例如，在學(xué)習(xí)《年、月、日》時(shí)，數(shù)學(xué)教師可以提前準(zhǔn)備有關(guān)這方面內(nèi)容的PPT，課件中要配有地球公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)的圖像。通過(guò)圖像，學(xué)生可以清楚地了解到年、月、日是如何產(chǎn)生的，以及這三者是如何進(jìn)行劃分的。與此同時(shí)，教師可以為課件配上合適的音頻，借助音頻的介紹，學(xué)生會(huì)了解更多學(xué)科的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而更好地了解年、月、日之間的關(guān)系。

二、應(yīng)用多媒體教學(xué)，有助于解決數(shù)學(xué)重難點(diǎn)

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，有很多的抽象概念，比如對(duì)稱(chēng)、旋轉(zhuǎn)等。單單憑借想象力，學(xué)生是很難理解這些概念的。而應(yīng)用多媒體技術(shù)，就可以有效地解決這一問(wèn)題。多媒體可以做到以下幾點(diǎn)。其一，在平面圖形中，多媒體可以很容易地畫(huà)出教師想要的圖形，而且在這一過(guò)程中，還可以進(jìn)行慢鏡頭分解，不僅呈現(xiàn)出具體的圖形，還教會(huì)學(xué)生如何畫(huà)出正確的圖形。同時(shí)，對(duì)于那些比較難以理解的概念，多媒體也可以具體成像，例如平移等。其二，在立體圖形上，多媒體有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。例如正方體等具體的樣子，如果教師用粉筆畫(huà)的圖形的話，有時(shí)會(huì)看不太清，有時(shí)還不怎么像。特別是小學(xué)生空間想象能力有限，有時(shí)可能想不出立體圖形的樣子，不利于數(shù)學(xué)課程的進(jìn)行。此時(shí)，教師利用多媒體就很合時(shí)宜。應(yīng)用多媒體構(gòu)造立體圖形，不僅看起來(lái)直觀，而且圖形的大小可以進(jìn)行調(diào)整，更容易教師對(duì)圖形進(jìn)行操作。

例如，在學(xué)習(xí)圖形運(yùn)動(dòng)時(shí)，為了讓學(xué)生明白什么叫平移、對(duì)稱(chēng)，教師可以將圖形進(jìn)行操作，通過(guò)多媒體，學(xué)生可以清楚地觀看到圖形的動(dòng)態(tài)平移操作。當(dāng)講授長(zhǎng)方體與正方體時(shí)，教師也可以借助計(jì)算機(jī)來(lái)描繪圖形，這比教師手繪來(lái)得更加直觀，學(xué)生很容易從圖形中建立立體感，這一效果是傳統(tǒng)教學(xué)方式達(dá)不到的。

三、應(yīng)用多媒體教學(xué)，可以鍛煉學(xué)生創(chuàng)新能力

在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，數(shù)學(xué)教師作為整個(gè)過(guò)程的策劃者，對(duì)于全局的影響非常大。如果教師把握住課本中創(chuàng)新點(diǎn)，就會(huì)將這一思想傳遞給學(xué)生。而數(shù)學(xué)這一學(xué)科，對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新能力是有一定要求的，不論是教師日常授課，還是數(shù)學(xué)課本編排，都會(huì)涉及學(xué)生創(chuàng)造力的內(nèi)容。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，創(chuàng)造教學(xué)是不可避免的。基于此，計(jì)算機(jī)可以帶來(lái)極大的幫助。要想達(dá)到這一效果，教師可以從兩個(gè)角度應(yīng)用計(jì)算機(jī)。

其一，創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新情境，鼓勵(lì)學(xué)生求異。應(yīng)用計(jì)算機(jī)，教師可以展示各種圖片，包括一些有利于思維發(fā)散的圖形、智力開(kāi)發(fā)的題目、奧數(shù)的動(dòng)態(tài)分解等。在無(wú)形中鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行深入思考，激發(fā)學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造、創(chuàng)新。

其二，開(kāi)放學(xué)生思維，形成創(chuàng)造氛圍。每個(gè)人都有一定的表現(xiàn)欲望，而在兒童時(shí)期，這種想法是比較活躍的，尤其是在得到夸獎(jiǎng)后，學(xué)生會(huì)更希望再進(jìn)行一次表現(xiàn)。因此，教師要做的就是通過(guò)計(jì)算機(jī)展示一些資料，將學(xué)生的這種欲望激發(fā)出來(lái)，并鼓勵(lì)學(xué)生換一種思考方式，從多個(gè)角度考慮問(wèn)題，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力。

四、應(yīng)用多媒體教學(xué)，提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率

對(duì)于數(shù)學(xué)教師來(lái)說(shuō)，高效課堂不僅意味著學(xué)生學(xué)會(huì)的知識(shí)比較多，也表現(xiàn)在同樣的時(shí)間內(nèi)教學(xué)任務(wù)完成得快。有關(guān)調(diào)查表明，相比傳統(tǒng)教學(xué)模式，如今信息化技術(shù)的應(yīng)用可以縮短教學(xué)時(shí)間，為教師預(yù)留更多的時(shí)間進(jìn)行知識(shí)的講解，而不是花費(fèi)在畫(huà)圖過(guò)程中。這樣，既可以為學(xué)生留出更多的時(shí)間進(jìn)行練習(xí)，也有利于教師將知識(shí)分析得更加透徹，有助于學(xué)生的消化吸收。

例如，在學(xué)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)相加減時(shí)，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用，可以用圖形來(lái)表示分?jǐn)?shù)，更有利于學(xué)生的理解。而且這種方式，還有利于學(xué)生思維的發(fā)散。

綜上所述，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，多媒體的應(yīng)用可以帶來(lái)很多方便，不僅可以激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，還有助于教師更容易地講清楚數(shù)學(xué)的抽象概念，有利于學(xué)生思維的開(kāi)放和創(chuàng)造能力的養(yǎng)成。