提高數學教學的實效性

楊恒貞

當前，素質教育理念已經深入人心，越來越多的人關注學生多方面能力的培養。因此，教學活動應以促進學生學科發展作為人才培養目標，有效實現教學改革和創新，切實提高學生的學習能力以及綜合素質。在新課程改革背景下，我們要倡導創新型教學模式，凸顯學生的主體地位，通過打造開放式課堂引導師生共同學習;同時，要引導學生對課堂知識回顧總結，有效鞏固新知識點，提高學生的學以致用能力。基于此，本文將探究如何有效提高小學數學的學習實效性，并提出具體的教學方法。

課堂教學是直觀的知識傳授方式，教師應提高課堂的質量，在有限的時間內向學生傳授有價值的知識點。教師要采用科學合理的課堂教學方法，根據學生的認知情況進行教學引導。要想有效提高課堂教學實效性，教師首先要重新認識到什么是實效性。實效性是課堂教學的整體效果，教師在教學過程中是否充分利用教學資源，是否能夠培養學生的自主探究能力，是否引導學生有效掌握數學基礎知識、切實提高學生的實際應用能力，教學目標是否結合學生的心理以及社會發展需求。教師只有通過綜合分析，有效創新教學方法，才能提高課堂教學質量。

一、教師為學生提供自主思考空間，培養學生自主探究能力

自由且愉快的教學空間，是學生積極向往的心態之源。在數學教學中，教師要營造自由且輕松的教學氛圍，為學生厘清學習思路，打通學習道路。教師在教育教學中，要挖掘學生的興趣愛好，將每一節課教學的重點內容與學生的興趣建立聯系，增強學生對于數學知識的探索動力。在教學中，教師要重視對學生知識的傳遞和引導，讓學生學會并掌握一定的學習技巧。俗話說，“授人以魚，不如授人以漁”。教師在教學實踐中，要了解學生的學習狀況，并根據學生對知識的掌握程度進行教學的創新;教師要給予學生充足的課堂時間，讓學生自主地進行練習和學習。教師可以在一旁實施科學的指導，教師在指導的過程中，要通過互動的形式強化學生的理解能力和學習思維;要營造科學和諧的課堂教學空間，讓學生在課堂中養成良好的學習習慣和學習思路，不斷豐富學習思維，提升學習動力，在自主探究和自主學習中形成正確的價值觀念。

二、教師根據學生學習情況準備練習題目，鞏固學生課堂學習成果

教師可以通過課堂訓練的形式，幫助學生鞏固書本中的重點知識點，強化學生對于例題的解答能力和探究能力。教師也要在布置習題時，用開放性的題目拓展學生的思維活躍性，幫助學生利用開放性的探究題目，在互動和交流中形成正確的價值觀念和學習理念。教師還要在此過程中細心地觀察學生在解題中的學習狀況，對學生計算和解題能力進行對比和探索，探索更為科學完善的教學方法，形成系統的教學模式，提高學生的數學解答效率，激發學生的學習熱情。教師只有做到以學生為中心，滿足學生的多元化學習需求，才能提高數學教學的實效性。

三、在實踐中體驗數學的奧秘，激發學生創新意識

教師在教學中，要注重讓學生通過自己發現數學問題，并在發現中進行實際的思考和檢驗，從而掌握其中的規律。這樣，才能增強學生在數學學習中的主動性和形成良好的數學學習習慣。教師在每堂課開始前，要引導學生通過預習，對課文進行體驗和思考。教師也要關注學生的實際學習狀態以及生活經驗，通過將實踐與數學的緊密結合，提升學生的創新能力和創造能力，激發學生創新創造的動力和熱情。

如當學生在學習《圓錐的體積計算》一課時，教師可以讓學生以分組的方式進行本節課內容的探究，教師引導學生通過動手操作，做一個圓柱體和四個圓錐體，并要求學生將圓柱體和圓錐體的高度和底面做成大小相同;再讓學生將圓柱體和圓錐體盛一些沙子來進行體積的對比，使學生通過探究和思考發現圓柱體是圓錐體體積的三倍。教師通過引導學生結合本篇文章的內容進行深入的分析和探索，能有效地增強學生的學習能力，讓學生在動手操作和學習中形成正確的學習觀念、學習經驗和學習思路。

綜上所述，教師在上課前應認真研讀教材內容，制定科學完善的教學大綱;課堂教學中應選擇貼合學生興趣愛好以及生活的話題，引導學生輕松地進行溝通交流，幫助學生鞏固學習效果。在此過程中，教師也應努力提高教學實效性，引導學生思考與探索，切實提高學生的自主學習能力，從而實現兩者共贏。