信息技術教學中德育的有效滲透

蔡建和

隨著科技的發展互聯網崛起，改變了我們的工作、生活以及學習方式，國家進入了信息化時代。但是當青年享受“信息大餐”的同時，也不可避免地遇到了新的問題，即信息道德。當前，在信息技術教學中，教師往往關注的是科學內容，德育內容多被忽視。而德育課的教學，也很少涉及信息道德問題，導致多數學生的信息道德意識處在一種“道德隨意”的狀態?；诖?，把符合當代價值觀和社會規則的思想觀念貫穿到信息技術課程教學中，是當前信息技術教師需要繼續解決的問題。

信息技術飛速發展的當今，網絡對青少年有很強的誘惑力。豐富的網絡資源開拓了學生的學習途徑和娛樂方式，而它在給予學生便捷的同時，也帶來負面影響。在網上有很多負面的道德缺失、網絡謠言和網絡詐騙的不良信息，給青少年帶來了不良影響。而在信息技術課堂中，需要我們正視這些問題，加強德育滲透，提升學生的綜合信息素養。教師可以從培養學生學子互助精神、提高綜合素質等方面，開展在信息技術教學中的德育教育。

一、實踐探究，提升德育深度

在信息技術教學中，無論知識技能控制得多精準、方法多新穎，若沒有情感升華與德育深度，往往會讓學生感到乏味。沒有德育教育的課，只能稱之為技能練習，并不是一節真正意義上的信息技術課。有效的德育教育，可以觸發學生心靈，在學生心中種下道德種子。教師把傳統的信息技術課堂轉換為綜合實踐課程，才能讓學生在“做中學”，學生會在親身體驗與實踐中獲得更多濡染，并且在實踐中提高探究能力。如，《制作環保小報》這一課的教學設計，不僅讓學生在網絡上查閱資料制作小報，還讓他們深入真實的校園，統計、調查身邊破壞環境、浪費資源的情況，并完成環保報的制作。這樣的教學方法，德育教育的效果與深度不同，對學生的成長有較為長遠的影響。教師要意識到學科教學中德育滲透的重要性，掌握德育滲透的契機，合理設計德育教學。在信息技術課堂中高效完成德育滲透，能發揮教書育人的作用。

二、培養尊師重教美德

中華民族歷史文化源遠流長，孔融讓梨等事跡均是中華文化的精髓。而教育工作者應該將這一優良民族精神發揚光大，讓學生善待親人，訓練他們人際溝通能力和促成其世界觀的良好開端。比如，在教學《E-mail的使用》一課時，教師引導學生制作發送六一兒童節賀卡，并寫上祝福語，從而既讓學生學會使用電子郵件和利用電子郵件收發技巧的信息化教學目的，又滲透尊敬長輩、愛護同學的德育教學工作。如今，我的很多學生中有敬愛師長的學生，也有少數學生認為“老師教我是天經地義的”，在校內見到老師不主動問好，甚至無視低頭逃過。因此，在教學電子郵件一課中，教師要有意識地加強與學生的情感交流，讓他們將平日里不好意思當面跟老師說的話，通過賀卡用E-mail的方式傳送給老師。在聽到這些話后學生異常興奮，紛紛在賀卡上寫自己內心的想法。有的學生寫道：“老師，之前以為您是一個冷漠的人，但是接觸多了卻發現您是一個很溫柔的人。”有的學生寫道：“老師，上次不是我的錯，是小明的錯，但我怕沖撞了你。”通過這一張張小電子卡，一句句幼稚卻飽含真情實感的話，加深了師生間的情感，讓學生有機會表達對老師的感情。另有一些學生也用這樣的方式把自己想對父母說的話發送給長輩，以表達對父母的感激之情。

三、發掘教材有關德育的內容

比如，在教學Flash動畫時，先用課件展示神舟飛船的發射壯觀場景，讓學生觀賞“火箭發射”視頻，認識我國神舟飛船，引發其愛國情懷。又如，在教學《選出空氣質量最佳城市》一文時，展示了一組介紹桂林山水風景的短視頻。這個城市并不是一直有如此美好的環境，早在20世紀70年代就有工廠污水直接排放等現象，而如今環境變好是幾代人的共同努力換來的，從而讓同學了解青山綠水需要每個人的努力。

四、善用激勵語言，重視過程評價

在信息技術教學中，教師應在恰當的時機，使用激勵性言語，鼓勵學生學習;要重視其學習態度的及時端正，看重過程性評價。并且，要讓學生了解科技發展的現狀，這點可以聯系社會熱點信息，從我們生活的改變談起，如俞敏洪、馬云等著名人物的一些事跡。由此激發學生的學習熱情，從小樹立遠大理想，增強其民族自豪感;并在學習中樹立正確的態度，展開自主探究式學習，培育小組合作精神，讓學生在互相學習中開展交流，彌補缺陷，提高運用知識處理問題的能力，并團結協作，共同進步。

小學信息技術教學，應以德教為先，綜合教育資源滲透德育，讓學生有較好的道德情操、行為習慣和信息素養，培育德才兼備的小小接班人。