智慧學習資源支持情境感知的泛在學習

楊賀

智慧學習資源將會在未來的學習場景中發揮巨大的作用，智慧學習資源支持的不同方式的學習也將成為專家與學者重點研究對象。本文介紹了智慧學習資源支持情境感知的泛在學習以及對其構想，雖然這種情境感知的泛在學習還存在諸多困難，但在將來的學習中會被廣泛應用。

現如今，智慧學習資源還沒有明確的界定。但是筆者認為，智慧學習資源是基于一定的互聯網技術，能夠為學習者提供方便、高效的學習資源或平臺。它最突出的特征是智能性、交互性、共享性。智慧學習資源為多種多樣的學習方式提供了肥沃的土壤。

一、相關概念介紹

1994年，Schilit和Theimer首次提出了“情境感知”這個詞，他們認為情境包括地點、周圍的人和對象（Object），以及這些對象的變化。他們認為情境包括三個重要方面：在哪里、與哪些人在一起、周圍有什么資源。Pascoe將情境定義為對特定實體所感興趣的物理的和概念的狀態子集。將情境感知用于學習過程中，總結為：對學習者的認知水平、學習風格、學習內容和學習環境進行感知，并做出相應的反饋。情境感知需要傳感技術的支撐，才能夠獲得更準確的反饋結果。

泛在學習是任何人在任何時間、任何地點、基于任何設備獲取任何所需學習資源，享受無處不在的學習服務的過程。情境感知的泛在學習，能夠感知適合學習者的學習環境或者學習內容，然后為學習者推薦或推送。這種方式不再局限于某一地點或某些設備，而是隨學習者的移動而移動，情境感知的學習無處不在、無時不在。

二、智慧學習資源支持情境感知的泛在學習構想

（一）智慧學習資源是具有情境感知的技術載體

傳感技術融入情境感知，這也是智慧學習資源中“智慧性”的一個表現。傳感技術作為一個最基本的技術載體，若要對學習者的特征、學習風格、學習環境和學習內容等信息進行更準確細致的獲取，就需要進一步加工和處理，數據分析技術、云計算和大數據都將成為情境感知的技術支持。

更多新興的技術將會在社會發展的過程中運用于教育，其中為智慧學習資源的建設所用勢不可擋。因此，情境感知的技術支持也將更多樣化，對學習者的相關信息的感知也將更全面細致。

（二）情境感知為學習者無縫推送

智慧學習資源支持對學習者的學習特征、內容以及學習環境感知，依據一定的數據分析與反饋，為學習者無縫推送符合其興趣和需要的學習內容。根據感知學習者的學習特征和風格，為其推送符合其認知水平的學習資源或平臺;根據感知學習者所處的學習環境，為其推送適合這一環境或與環境所匹配的學習內容;根據感知學習者的學習內容，為學習者推送所需求的學習內容或學習活動。有意義的學習需要建立在知識建構基礎上，僅僅向學習者提供學習內容并不能保證學習者對知識產生真正的理解與建構。因此，從支持學習的角度來看，推薦系統不僅要向學習者提供內容資源，還要向學習者提供能夠支持其開展知識建構的資源。通過情境感知為學習者提供了即時、隨地的學習條件，將學習資源無縫推送給學習者。

（三）智慧學習資源支持情境感知的泛在學習難題

將技術用于智慧學習資源中來支持情境感知的泛在學習，存在一定的技術難題，技術的融合還存在困難。因此，在資源的推送方面也存在一定的難度，目前處于探索階段的推薦系統還未完全達到設計的理想狀態，下一步還需進一步完善對已有的學習內容、知識專家、學習路徑方面的推薦，從而盡快實現學習活動、學習服務、學習策略方面的推薦。同時，還需加快對語義本體技術、情境感知技術的深入研究，從而最終建構理想的感知學習過程情境的推薦系統。

三、結語

盡管面臨諸多問題和挑戰，但這些難題都會隨著人們思想觀念的改變以及技術的更新逐步破解。智慧學習資源支持情境感知的泛在學習會在未來的學習活動中占據主要地位。