蝴蝶園內小天地 校本課程大世界

顧美娟

蝴蝶園是我校建設的一個以蝴蝶活體養殖保育為主的戶外實踐基地。園內種植了蝴蝶寄主植物：柑橘樹、馬兜鈴、紫花地丁;蜜源植物：二月蘭、酢漿草、馬利筋等。生活著菜粉蝶、柑橘鳳蝶、玉帶鳳蝶、麝鳳蝶等不少品種的蝴蝶，形成了有機的生態整體。蝴蝶園是大自然的一個縮影，它向學生展現了自然事物的神奇變化，也為學生提供了探索科學知識和奧秘的場所，是學生實踐活動的樂園。學生養育蝴蝶，了解蝴蝶一生的變化，感悟生命體成長的艱辛和神奇;研究蝴蝶與人類活動的關系，思考社會發展與環境保護之間的關系;在自然實踐活動中，學會與他人合作、交流和分享，學習勞動與創造技能。學生可以在這里觀察蝴蝶，了解蝴蝶成長過程;可以把這里作為一個生態的課堂，了解動植物之間的關系;可以在這里進行繪畫寫生，尋找創作靈感……因此，我們以蝴蝶園為依托，開發了豐富的校本課程資源。

一、植物種植，開發勞技課程資源

要觀察和飼養蝴蝶，首先要建設好蝴蝶園，種植多樣的植物。蝴蝶的幼蟲大多以植物為主要食物來源，幼蟲吃的植物，我們稱之為寄主植物。比如，菜粉蝶吃十字花科的植物;柑橘鳳蝶幼蟲主要吃花椒樹葉和黃檗樹葉;麝鳳蝶的幼蟲吃馬兜鈴。蝴蝶的成蟲主要吸食花蜜，這就需要足夠的蜜源植物為它們提供食物。

我們在蝴蝶園建成后，根據泰州地區的氣候特點，著手種植蝴蝶的寄主植物和蜜源植物。這些都要學生在了解蝴蝶生活習性的基礎上，通過預算，擬好植物名單并設置好種植與管理計劃，制訂詳細的實施方案，然后到網上購買所需要的植物和工具。

二、蝴蝶飼養，開發養殖課程資源

在大自然中，生活著多種野生的蝴蝶，它們在自然環境中生存與繁殖。為了讓學生更清楚地了解蝴蝶的一生，觀察它們的卵—幼蟲—蛹—成蟲不同階段的習性和特點，我們選擇一些種類的蝴蝶集中在蝴蝶園中飼養，增進學生對蝴蝶的了解，積累飼養蝴蝶的經驗，感受生命的意義。

蝴蝶的飼養看起來簡單，實際操作起來才發現這是一個綜合性的學習實踐。首先就是保證食物的新鮮度。新鮮的樹葉摘下后，特別容易干燥，干燥以后，蝴蝶幼蟲就不會再食用。為此，學生想到了不少辦法：把葉子用保鮮袋裝起來，放到冰箱里;定時采摘葉子，定時更換。為了讓蝴蝶幼蟲在飼養箱里生活得更加舒適，他們搭起了“秋千架”，安放了“沙發床”……通過飼養活動，學生對蝴蝶有了更多的了解，有了更深的感情，不少學生還制作了飼養蝴蝶的抖音視頻，撰寫了飼養觀察日記。

三、知識拓展，開發科普課程資源

只要從小給孩子合適的科學教育，每一個兒童都是天生的科學家。他們有著與生俱來的好奇心，迫不及待地想認識自己周圍的世界，了解大自然的奧秘。生活在城市里的學生對昆蟲的了解比較缺乏，蝴蝶園正好為他們提供了一個走近昆蟲世界的通道。他們在蝴蝶園里觀察蝴蝶，了解蝴蝶，喜歡蝴蝶，宣傳蝴蝶，每一位學生都成了蝴蝶的科普宣傳者。

四、問題解決，開發STEM課程資源

學生在觀察、飼養蝴蝶的過程中經常會遇到一些問題，我們著重引導學生圍繞問題思考解決方案，選擇不同的技術手段解決問題，同時鼓勵他們將自己的思考成果與旁人或同伴交流分享，交換思想意見。讓學生嘗試在一個小小群體的協作中體驗到創造的樂趣，體驗探索的獲得感和滿足感。這就是學生身邊的STEM課程。

我們有一門STEM社團課程，就源于學生在蝴蝶飼養過程中產生的疑問：是不是可以自己制造一個飼養箱，來滿足蝴蝶生長過程當中的生活需求？之前飼養蝴蝶都是用最簡易的便當盒，有許多不便，如，葉子容易干燥枯萎、蝴蝶排泄物不好處理、采光和空氣流通不是很好……學生對這個學習內容非常感興趣。他們根據蝴蝶的生活習性和成長需要，設計出了不同類型的飼養箱，從家里帶來或網上購買了所需的材料進行飼養箱的制作，并對實際使用情況進行評估分析，后期再進行調整和改良。在課程實施中，學生能夠學習到科學、技術、工程、數學四大學科的綜合知識，從應用到融會貫通。他們帶著問題去學習，邊學習邊反思，邊探討邊研究，邊交流邊合作，促進了他們素質的全面發展。

五、創意物化，開發文學、藝術課程資源

蝴蝶是美的化身。學生來到蝴蝶園參觀，他們被美麗的蝴蝶所吸引，用攝影和寫生來展現蝴蝶的美麗姿態，用文字表達自己對蝴蝶的喜愛和對生命的敬畏。

以上這些課程的開發與實施，是在蝴蝶園建設過程中進行的一些嘗試與探索。學生從中鍛煉了勞動技能、養殖技能，產生了科學探究的興趣，感受了問題解決的成功體驗，培養了他們珍愛生命和關注自然的態度以及創造美好生活的愿望與能力。