“互聯網+”背景下科學課教學的有效方法

游向群

近年來，國務院提出“互聯網+”的思維理念，促進全民運用互聯網嶄新時代的到來。“互聯網+”時代的到來，讓中國教育開始一場基于信息化技術的偉大變革，教育理念和方式也在不斷更新換代：從一開始的老師“滿堂灌”“一言堂”，到現在的運用互聯網的便捷和高效，師生互動;從“一塊黑板”“一支粉筆”到通過“互聯網+”，讓教育真正“輻射”到每一名學生。由此，在組織小學科學教學活動的時候，能否與時俱進，合理利用互聯網技術，促進教學資源的有效利用，是每個小學科學老師要面對的挑戰(zhàn)。下面，筆者將就小學科學教學階段互聯網技術的運用做一些探討，希望能起到拋磚引玉的作用。

一、課前資源開發(fā)是前提

課前資源開發(fā)環(huán)節(jié)是課堂得以有效進行的前提，倘若老師沒有開發(fā)課前資源，那么在組織教學活動的時候，將毫無根據，教學活動的開展隨意而為，其效率自然無法得到提高。

（一）分析學情確定教學目標

教學目標是教學活動開展的導向，在組織教學活動之前，老師首先要根據教學大綱和教學內容以及學生學習科學的實際情況，來設定相應的教學目標。如此，教學活動的開展才有依據，老師才能有針對性地進行教學。

學生是課堂教學活動開展的主體，那么老師所組織的教學活動就要以學生為中心來開展。學生科學學習的實際情況是老師組織教學的依據。所以，在課堂教學活動開展中，老師除了要弄清楚學生科學學習的實際情況之外，還要了解學生的信息技術掌握程度，具備相對熟練的計算機操作能力。

（二）設計整理學習資源

在學習資源設計環(huán)節(jié)，老師要將教學內容制作成PPT，然后搜集或拍攝與教學內容密切相關的一些視頻，加以整理。在小學科學教材中，有很多內容僅靠文字表述，小學生年齡小，其知識儲備、理解能力都不足以很好地理解課本內容。因此，有必要采用多元化的教學形式，用文字和更加生動直觀的圖像影音材料進行教學。而互聯網技術便能很好地滿足這一需求。網絡資源通過多媒體技術參與課堂教學活動中，能起到很好的寓教于樂、加深理解的效果。

（三）合理搭建學習平臺

在理整錄制好相應的教學視頻之后，我會將視頻資料上傳到班級QQ群這一平臺，并在群公告中呈現本節(jié)課的學習任務。盡可能將家長納入該環(huán)節(jié)之中，由家長監(jiān)督學生根據視頻資源進行課前的新知學習。

二、 精心設計教學環(huán)節(jié)是關鍵

（一）創(chuàng)設教學情境，鼓勵學生質疑

“做自己感興趣的事情一點也不累。”這是孩子的原話。情境創(chuàng)設活動的目的是激發(fā)學生的學習興趣。我在組織《斜面》這一課教學的時候，借助道具創(chuàng)設情境：一個重10公斤的箱子要搬上講臺，怎么省力呢？學生在課前借助視頻內容學習新知，在問題情境的引導下，不僅可以鞏固學生的所學，還可以激發(fā)學生思考的積極性。

（二）討論探究方法，布置探究任務

小學科學是一門注重實踐與實驗的學科，學生要通過動手做實驗，親身體驗科學探究的過程。新課程改革也強調了這一點，在課堂過程中及課后活動中增加了大量的自主探究學習活動，這大大增強了學生的好奇心及求知欲。學生鞏固和加深對基礎知識的理解之后，老師可以將課堂的主動權還給學生，引導學生在小組合作中，通過動手實驗來檢驗所學，并在動手中加深對理論知識的理解。

（三）交流探究發(fā)現，總結學習成果

當學生自主地在課前借助視頻內容學習了新知，并在課堂教學活動開展中內化了新知之后，老師需要發(fā)揮其統(tǒng)籌作用，總結學生學習過程中所出現的問題，并有針對性地解決這些問題，借此將知識系統(tǒng)化地呈現在學生面前，為學生建構系統(tǒng)的科學知識結構打下堅實的基礎。

三、課后網絡信息共享要完善

（一）及時發(fā)布學習成果，老師、學生、家長共同評價、交流

以前小學科學教學的全部過程幾乎在課堂上才得以進行，學生一周往往只有在兩到三次的課堂上，才得以與老師進行交流，課下除了完成作業(yè)與看書，便無法獲取新知識。這大大降低了教學效率，亦打擊了學生求學好問的熱情。而利用網絡技術，尤其是近年來興起的社交網絡軟件，家長、老師、學生可以一起交流，發(fā)表學習成果和心得，完成作業(yè)布置、拓展知識閱讀、臨時通知、共同研討等環(huán)節(jié)，大大拉近了師生距離，豐富了學生課余生活。網絡上有海量的科學知識文獻可供閱讀，老師在經過篩選后，可將有價值的文章推薦給學生;條件成熟后，甚至可以邀請科學界的名家進行網絡直播講座，進一步開拓學生的眼界，激發(fā)其對科學的熱情。

（二）課外拓展活動要堅持

小學科學作為一項綜合性極強的科目，許多知識單靠課上學習，是無法很好地融會貫通的。因此，老師必須積極組織課外社會實踐活動，帶領學生接觸社會、親近大自然，在團體活動中全方面發(fā)展綜合素質。但是，課外、校外社會實踐活動需要成本與時間，也存在安全性、時效性、可行性等一系列的問題。利用網絡技術，查詢所需的信息，全方位地收集信息，慎重規(guī)劃課外、校外實踐活動。這樣做，既節(jié)約了時間，又集思廣益，增加了課外活動的可行性。除了這種大規(guī)模的課外實踐活動外，老師還可以通過網絡布置一些小型的社會實踐性作業(yè)，發(fā)展學生的綜合素質。

綜上所述，互聯網背景下的小學科學課堂會越來越豐富多彩，越來越有新意。網絡不僅僅是獲取信息、加工信息、交換信息的工具，更重要的，它是幫助學生創(chuàng)造機會、展示學習成果、了解社會與世界的窗口。互聯網技術進科學課堂，給科學老師提出了新要求，需要我們不斷探索，設計更有效的教學方法，營造更高效的課堂。